新模式下的作文教育思维拓展探究

永寿县蒿店中学 张改军

新型教育模式下，以前的那种老师上课布置题目或给一段材料要求学生两节课当堂作文的模式越来越难以适应现在学生的学习要求和语文科目的教育要求。那么，如何在新型教育模式下搞好作文教学，笔者有意在作文教学上对作文教育思维进行了拓展和探究。重点是通过实实在在地做，让学生亲身体验来培养他们的感悟能力，进而达到人格上的培养。

一、让学生体验饥饿的感觉，体会粮食来之不易，学会珍惜粮食，爱惜劳动成果，理解父母的艰辛。

要求：1、学生饿上一天，只能喝水，不许吃饭。 2、量力而行。

时间要求：一周时间

写作要求：1000字左右，写出自己饥饿时的切身感受。写作导入材料：

1、唐代李绅的《悯农》诗。

2、唐代白居易的《观刈麦》诗。

3、历史上灾荒之年的史实资料。

写作拓展材料：

1、相关体验文章。

2、中国关于每年大吃大喝的统计资料。

二、让学生体验亲情，感受亲情，感悟亲情。

时间要求：一周时间

写作要求：1000字左右，写出自己听到老师布置的题目后的想法、父母听到孩子要给自己洗脚时的表情变化、自己如何劝说父母、洗脚时父母的表情变化和对话、自己给父母洗完脚后的感受。

写作导入材料：

1、唐代孟郊的《游子吟》诗。

2、我国古代关于“孝”的经典故事。

写作拓展材料：相关体验文章。

三、让学生学会与父母沟通，消除代沟。

要求：给父母写一封信。

时间要求：一个月。

写作要求：1000字左右，并附上写给父母的信的底稿。在信中可就与父母在思维观念上的不同提出来，对父母有哪些要求，希望父母给予哪些帮助，汇报一下自己的学习状况和最近一次的考试成绩，并征求父母对自己的要求和希望。完成后寄给父母，并观察父母接信后的表情变化（在信封上不能写自己的姓名等）。

写作导入材料：

1、傅雷的《傅雷家书》。

2、鲁迅的《两地书》。

3、唐代杜甫的《春望》。

通过这些作文教育思维的拓展与探究，使得学生有了切身经历和感受，学生写起来就有话可说，得心应手。

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