《教育周刊》理事、永寿县城关小学 赵天兴
反思中国教育,一种现象令人心忧:一面是数以百万计的大学毕业生不能就业,另一面是千万高中毕业生潮水般涌向高考的“独木桥”。殊不知一个现代化的国家,不但需要科学家和先进技术装备,同时更需要数量足够的高级技术工人。我们可以引进资金,可以引进技术装备,可以引进先进的管理模式,但我们绝不可能引进数以亿计的高素质工人、农民,而这恰是制约我国经济增长的瓶颈因素之一。
教育本是学生自身主动发展的过程。只有帮助学生树立自信,适应学生发展的需求,激发学生的兴趣,然后引导学生塑造更好的自己,这才是真正的教育,而我们不少教育工作者把教育方针理解为教育模式。德、智、体、美、劳本来指人的基础素质结构的要素,但却被当成了人的培养规格。一些学校制定出各方面的指标要求,并以此作为培养目标。正如在许多年前一些教育专家就曾指出的那样,我们的教育就好像制作元宵馅,将馅压在一个木格子里,最后倒出来的是大小相同的方块。
新的教育理念告诉我们:应试教育的可怕,在于用单一标准扼杀了学生的天分和潜力,作为学校来讲,我们不仅要致力于学生成才,更要致力于他们成人。我们应该鼓励学生的个性化发展,鼓励学生择其所好而从之。我们的教育不必要求所有的孩子都炼铁成钢,不必怨恨孩子是一块“锈铁”,而是要充分利用自己现有的教育资源,发觉不同对象的自身特点,采取适当的方式提高孩子的自信心,让“钢”生辉,让“泥土”芬芳,这才是教育的真正时代内涵,也是教育的终极目标。 (E)②
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