农村教育发展的困惑

本报记者 景东旭

随着我国改革开放的深入，近年来，农村教育发展出现了一些现象，对教育全面发展和均衡发展产生了一定影响。其一、随着计划生育政策的长期实施，农村学校没学生、少学生成为农村教育发展的现实问题。其二，大量农民离开土地，进城务工，更加重了“空巢学校”现象的发生。其三，师资不足，水平不够，能人留不住，整体水平有差距，使大量农村学校走出的农家子弟提早步入社会，成为“低级”劳动力。

现状

近日，记者就《农村教育的出路和发展困惑》这一命题走访了咸阳市几所学校，得出的结论是：变化巨大，前途迷茫、激情缺失，群众着急，教育部门更急。

变化巨大是指近些年随着教育投入力度的不断加大，咸阳市农村学校普通面貌一新，一些学校硬件设施一点不比城里学校差。从“双高普九”以来，咸阳市不断加大农村基础教育投入，农村学校大都建起了新教学楼，平整了操场，彻底改变了过去很长一段时间以来农村学校“泥台子、土房子、光场子”的旧面貌，迎来了一个全新的农村学校新面貌，为均衡教育发展，普及义务教育，提升教育水平起到了积极的促进作用。

前途迷茫、激情缺失是指，随着人口减少，出生率下降，一些农村学校生源流失严重，大家看不到学校的未来，加之“撤点并校”愈演愈烈，一些学校被撤并，设施闲置，资源浪费。在农村工作的大部分教师还是热爱职业、乐于奉献的，特别是一些成长于本土本乡的老教师，他们对农村教育有着发自内心的本真的爱。可是，在农村学校从教的部分教师，特别是有些青年教师缺少对农村教育的激情，抱着混日子、挣工资的思想，一有机会就想进城，整日想离开，缺少奉献精神，这就影响了农村教育事业的良性发展和精神传承，也影响到一代代学生的成长。

群众着急，教育部门更急。现在，但凡有一点条件、能为孩子创造一个更好学习成长环境的家庭都以各种形式让孩子离开了本地，有进城打工带走孩子的，有靠朋友、亲戚寄养的，剩下的孩子，家长就很是担心着急，这一现象在小学还不明显，在初中就很突出了，因为一些孩子学不好就面临着回家种地，这种差异就演变成了一对矛盾，成为教育部门认识到却无法很快扭转的现实问题。

出路

近日，《中国青年报》刊登了一篇关于农村“撤点并校”利弊的文章，一位华侨老教师在谈及中国现在实施的“撤点并校”工程时用“令人心痛”来形容。一些地区，特别是山区，小学生每天上学要走四、五里路，甚至更长。

长期以来，我国农村学校布局基本以“村村有小学，乡乡有初中”为原则，记得上世纪七、八十年代，我们就有“马背上的学校”，几个牧民孩子在自家帐篷前围在一位远道而来的老师前学着《我爱北京天安门》，当时就提出让孩子就近入学、方便入学是社会主义教育发展的方针，现在的教育为什么不能更让家长安心一点？更让学生方便一点呢？一位家长说：“与其让孩子到那么远的合并学校去上学，还不如我带着孩子到县里去上学呢！”当然，集约有集约的好处，但面对一个多元化的社会，我们的教育是不是该更灵活一点呢？

去年，笔者采写的一篇关于永寿县某个乡连年考出高考状元的稿子见报后，有几位读者就打来电话询问能不能将自己的孩子从城市也转到那个乡去，这样的话，提出了一种需求，那就是假如农村有好的学校，能考出好的成绩，一些城里的家长是高兴将孩子送去农村求学的，为什么不呢？农村空气好，没有网吧，没有KTV……没有了很多诱惑，那就只剩下了认真去学习，这也为我们提供了一种思路，就是能否探索建设几所标准高、师资水平高、环境好、规模大的高水准农村学校，这样的投入相比于在拥挤的城市中新建一所“巴掌”学校要省钱得多，也能吸引那些家庭生活条件优越、却不能完全静心于学业的学生们了。 (E)②

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