关于有效教学的一些联想李志聪

一位背着沉甸甸书包的小学生回到家门口，正巧碰上手拿钓鱼竿的爷爷，他说：“爷爷，我什么时候也能退休呢？”学生负担过重，重在哪里？——“听不懂；公式定理记不住；课外作业写不完。”我觉得在教学中，要想减轻学生负担，有效教学是一个好方法。

“台上一分钟，台下十年功”。教学是一门艺术，教师只有研读课程标准，钻研教材，精心备课，针对学生实际设计教案，形象生动教学，激发学生学习兴趣，才能提高教学效果。

比如特级教师李寿仙在教《昆虫生活习性》一节时，讲了刘邦利用蚂蚁的趋化性，用糖汁在乌江边写下了“霸王自刎乌江”，引得蚂蚁组成了这六个大大的字，项羽见了大惊，以为天命如此，终于自刎乌江。这样将知识融于故事之中，学生听后终生难忘。

物理学家爱因斯坦问一个朋友：“你家的电话号码是多少？”朋友说：“真不好记，一点规律都没有，24361。”爱因斯坦一听随口就说：“那有什么难记的，两打十九的平方。”看起来超乎常人的记忆也是来自他善于观察、寻找规律、进行巧记的结果。指导学生理解记忆，只有理解了的东西，才能记得牢。

有效练习，事半功倍。多练，是培养学生技能、技巧和才能的唯一途径，庖丁之所以“目无全牛”是练习出来的；孙悟空的火眼金睛也不是生来就有的，只讲不练，只能培养书呆子，讲练结合，才能造就人才。

练，应该是有目的、有计划地安排各种具有代表性的典型题目，从而达到见多识广、触类旁通的目的。

练的形式要灵活变化、多种多样，可采用一题多解、多解归一、速算赛、抢答赛、接力赛等。有效，就是学生理解了，掌握了，学会了，只有如此，教学才会是有效果的。

（作者系永寿县监军中学老师）（E）①

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