功利，去教育远些，再远些 槐山

“人生在世，名利二字。”坦而言之，世俗社会，想要彻底摆脱名缰利锁的束缚，那是不可能的。然而，对于教育这项关乎人类自身生存及社会质量的特殊公共事业而言，唯有远功利，使淡泊，方能健康发展，不堕歧途。

60年来，我们的教育先是全盘克隆异邦模式，继而完全成为政治时尚的附庸，再到彻头彻尾的功利执纛，商化经营。整整三代人“接受教育”的经历，便是我们令人扼腕的教育历史三部曲。可哀的邯郸学步使我们失却了堪值承传和发扬的本土优良教育基因，以假大空为内容的“新装”式强行灌输，迫使师生精神领域的集体失明和失思，但积习于照本宣科和按图索骥的机械与麻木。而眼下赤裸裸应试主宰下的联合机械，更是将教育牢牢掌控于以功利高效产出为目的传送带上而与商潮同流。

校长“聘任”，职称评定，“能手”选拔，“三好”加分，“名师”和“名校”之造等一系列暗箱或魔术化操作，尤其是分数无尚，升学成绩排名等等，无不在功利的驱使下使其“求真务实”的“育人”教育宗旨大变其味，而将学校这块应为“求真务实”蓝天净土的圣洁场所嬗为不折不扣的名利场。示范课的“彩排”人所共知，“优秀”的速成已是惯常，论文抄袭和学术造假使以“传道授业”为己任的“师者”斯文扫地，而教育资源失允所造成的生源大战和高费择校，则更是愈演愈烈而理所当然地将“两无”（无权，无钱）寻常百姓子女拒之门外。

因此，功利，使教育的社会价值取向远背其本质属性而不遮不掩地向铜臭靠拢，学生，自然成了圈内既得利益者名利双收的载体，而学校则“名正言顺”地充当了掮客或操作者的角色。功利，使包括校长在内的教育官员浮躁，使普通教师心理失衡。虽然说，在功利目的的驱使下，在为分数而战的救急中，客观上也起到了促进学生文化课学习的作用，但高分低能式的敲门术，却使我们的教育严重营养不良，使我们下一代的人文素养和“独立之人格”、“自由之精神”日趋弱化甚至窒息，从而使“科教兴国”大业因学术腐败等顽疾的严重影响而基本流于形式和口号，成为恍于遥远天际的海市蜃楼。

我们期盼:使功利去教育远些，再远些；使教育干净些，再干净些。 （作者系陕西永寿县退休教师）(E)①

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