浅谈信息技术在数学教学中的应用旬邑县职田镇小学 穆军仓

随着社会的发展，信息技术已频频进入课堂，把传统单一的纸质媒介通过图、音、形等丰富多彩的手段展示给学生，我在教学中亲身感受到使用信息技术有以下三方面的优势：

一、利用信息技术将学生引入课堂教学

数学教学有很多内容都需要从生活中总结归纳、引入课堂，只有教师讲或是用书中的主题图是远远不够的，如《找规律》一课，直接出示主题图，内容就显得单一，而运用了多媒体教学手段，教师可以把生活中有关按一定规律排列的图片搜集、整理，

在课堂上展现给学生，既生动又形象，学生也乐意去观察。自然会发现这些图片中存在着共同点，然后告诉学生这就是“规律”。这样非常自然地引出了教学内容，还使学生明白了数学来源于生活的道理。

二、利用信息技术让学生对课堂产生兴趣

物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只有学生对所学内容产生持续不断的兴趣，才能积极主动的参与到教学活动中来。大家都知道六年级数学《圆的认识》这节课内容抽象、难懂，我在教学这节课时，通过多媒体把关于圆的图片、圆的组合、圆在生活中的应用等与教学内容有关的知识运用图像、声音、视频、动画等形式根据教学环节的需要展现在学生面前，这样就可以使数学教学具有较强的感染力。由于教学方法新颖，从而大大激发了学生的好奇心、求知欲，这时课堂立刻活跃起来了，孩子们争先恐后的提出关于圆的各种数学问题并主动思考寻求答案，可见，让学生对所学知识充满兴趣是多么的重要。

三、利用信息技术能够简化难点，优化数学过程

数学教学不同于其他学科，其操作性强，只让学生听和看并不能让他们牢固掌握知识，只有亲身经历知识的形成过程才能达到教学目的。在二年级下册《找规律》这节课中，规律是有一定难度的，只有在脑海中形成动态的变化过程，学生才能理解。利用教具操作是有局限性的，逐行逐列之间的变化很难连贯地展示，但有了多媒体教学手段，运用动画的形式，过程鲜明、有连续性。让学生的思维能从实物的变化中找出变化的规律，再动手操作时就会抓住重点按照规律去实践。这样难点自然就突破了，而且学生学习起来感觉很轻松。

数学课堂教学在课件使用过程中，先要对学情进行分析，课件的制作与应用都要从学生的实际情况出发，我们要不断探索、实践与反思，使多媒体课件运用得当，与数学教学融为一体，相得益彰。

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