关于如何培养幼儿倾听习惯的研究旬邑县第二幼儿园 王芳莉

倾听教学对于幼儿来说是一种学习习惯的培养，那么作为幼儿教学工作者应从哪些方面更好地进行倾听习惯的培训呢？结合多年教育教学实际，我认为：

一、幼儿良好倾听习惯的内容

在我国幼儿语言教育过程中，幼儿倾听行为的培养，其着重点应放在幼儿对汉语语音语调的感知和对语义的理解上，通过教育，逐步帮助幼儿建立起以下三种倾听技能：（1）有意识倾听，集中注意地倾听；（2）辨析性倾听，分辨不同内容地倾听；（3）理解性倾听，掌握倾听主要内容、连接上下文意思地倾听。在日常的教育活动中，通过多渠道、多途径的重复和练习，养成良好的倾听习惯，基本做到：（1）别人对自己说话时，能集中注意地听，看着对方的眼睛，注意口形、表情和姿势，作出相应的反应；（2）别人在说话时，能保持安静，有礼貌地倾听；（3）能辨别不同的音素、声调、语调；（4）能听懂并执行别人对自己提出的指令、要求；（5）能听懂普通话，能辨别普通话与母语（民族语、方言）的不同发音、不同表达方式。

二、培养幼儿良好倾听习惯的方法、途径

（一）创设倾听的环境与条件

如在幼儿入园、离园的时候以及饭前饭后的空余时间，给幼儿播放一些优美动听的儿歌、故事、轻音乐的录音，也可以由教师或幼儿讲故事等；在幼儿散步或外出参观时，注意让幼儿倾听自然界的各种声音，引导幼儿模仿、讲述，发挥幼儿的想象力。

（二）利用语言教育活动，提高幼儿的倾听习惯

幼儿园中的每一种活动对幼儿倾听技能的培养有不同的作用，在实际工作中，应充分利用其培养幼儿的倾听习惯：1、谈话活动，2、讲述活动，3、听说游戏，4、早期阅读活动，5、欣赏文学作品活动。

（三）对幼儿不同倾听能力的培养

1、幼儿有意识倾听技能的培养。教师必须在组织活动时，选取生动有趣、能吸引幼儿倾听的内容，增强其趣味性。

2、幼儿辨析性倾听能力的培养教师可以让幼儿分辨不同的乐器发出的声音和不同性别、年龄的人发出的声音，以及不同情绪、不同特点的声音，让幼儿在倾听的基础上，模仿并区别出各种声音的不同，提高幼儿的听觉辨别能力。

3、幼儿理解性倾听技能的培养教师可以利用游戏的形式，向幼儿提出一些要求，如听指令做动作、传话给别人、带着问题欣赏文学作品等途径，让幼儿理解一些规则，规范自己的行为，为以后入小学的学习打下良好的基础。

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