岳海江：琢磨着，钻研着……

本报记者 景东旭

“学问不分大小，义务段教师也能成为教育家……”

70后的岳海江可以说是西藏民族大学附属中学的骨干，从旬邑县偏远的农村学校走来，用实干与梦想实现着自己人生追求。

1994年，18岁的岳海江师范毕业，骑着自行车，驮着被褥、电壶和脸盆，一路询问来到距家30多里路的程王村小学，三年级语文、二年级数学及全校的音乐课，整天忙忙碌碌却也乐此不疲，周末也很少回家，看书、弹琴、练字。那样的青春年华，成就了他一生淡泊明志的性格和宁静致远品质。

乡里教育专干发现他是一棵好苗子，1996年9月1日，原国家教委副主任柳斌赴旬邑视察“普九”工作，走进岳海江的音乐课堂聆听后，拍着他的肩膀激动地说：“年轻人，好好干，大有前途！”。这样的鼓励令他热血沸腾，农村学校条件差，他就自己动手为学校绘制教学挂图，做宣传画，为全镇音乐教师培训电子琴，为县上的文艺晚会排练节目，担当主持人……

凭着一份执着，连续四年获得“咸阳市教学能手”，三年代表旬邑县参加陕西教学能手大赛，实现了旬邑县在此项教学比赛中零的突破。25岁代表陕西省在“中国西部地区阅读教学观摩活动”中以《坐井观天》一课荣获一等奖。

2002年他调入西藏民族大学附中，开始静心钻研“快乐教学法”和“情境导读教学法”，曾提出以“感知—感触—感悟—感动—感召”为基本教学环节的“语文五感教学法”，追求“以读为本，以练为线，宽而不泛，活而不乱”的课堂。应邀赴延安、宝鸡、榆林、兴平等地讲课、作报告，并随陕西省课改专家督导团深入商洛、安康、汉中等地调研，上观摩课。2011年9月，作为陕西省的教师代表和全国著名特级教师张学青同上一节课《在大海中永生》，受到专家和老师的好评。2012年，在“名师之路”西部六省小学语文生态课堂教学观摩研讨会上执教《炮手》一课荣获特等奖，全国小语界“导读大师”支玉恒老师评价他的课“激情、灵活”，称赞他驾驭课堂，而不是在驾驭教案。

从农村来到城市，岳海江还是改不了老习惯，案头总摞着一叠厚厚的《拼音报》，打开它，是清新的批注和密密麻麻的标记。2003年，他参编的第一套书《快乐语文》出版发行，随后又参编《苏教版教材小学生发展性评价用书》等17部书，80多篇短文分别在《中国小学语文论坛》等报刊发表。在他的影响下，每一届学生的阅读、写作兴趣被大大激发，总计有180多篇发表。

2014年，岳海江有幸被教育部选派到香港参加“教师协作交流计划”，作为陕西省小学语文学科唯一的赴港老师，与全国名师一起进入香港学校上示范课、做工作坊，和香港老师们观课研课、做课题，深入学生中推广普通话。这一年不仅是他专业收获的一年，更是他人生中的一次“难忘之旅”。

赴港交流的语文老师，每人带着三个课题进入两所学校独立开展工作。新界沙田区圣公会马鞍山主风小学参加内地交流计划已是第三年，本年度学校的计划申请上赫然写着“最好派一位懂粤语的老师驻校！”。而岳海江哪懂什么粤语，听都听不懂。

如何与师生交流，尽快融入是当务之急。岳海江以香港老师最棘手的“普通话集诵”作为突破口，一边做好学校所需的工作，一边利用课余指导学生普通话朗诵。香港和内地学生的朗诵风格差异较大，他反复推敲，取两地之长融会一起指导学生。经过一个多月的精心训练，学校代表团在“第66届香港学校朗诵节”上获得了全港亚军，评委组在获奖证书上给出了“节奏轻盈自然，语调抑扬有致，高吭与低吟诵出诗韵；齐诵悦耳洪亮，分诵清晰柔和，个人领诵情绪到位；融声入情，融情入声，恰到好处”的高度评价。这一成绩在学校引起了不小轰动，纷纷找他指导，相继三、六年级单项诵读获得两个亚军、一个季军的好成绩。

在香港教育局的教研小组内，岳海江发挥专长，负责提炼小学文言文的教学策略。2015年4月的“香港教育局课题汇报成果分享会”上，他与课题组长王丽巍老师联袂主讲了《探索古诗词、文言文多元教学策略》课题报告，从诗词的音调、平仄及朗诵时的节奏停顿、高低起伏等方面示范并带领大家读诗词，诵诗词，唱诗词。在短短50分钟的分享会上，通过“讲、唱、诵、研、说、写、画、演”八种策略的展示，让老师们亲身体会到这些方法在激发兴趣、促进理解等方面所迸发的魅力。引起了参会100多名老师的极大兴趣和强烈反响。香港教育局总负责、香港朗诵节终身评委黎耀庭先生听完后高高竖起大拇指，开玩笑说要请他一起去KTV演唱古诗词；在新年团拜会和离港欢送会上他两次担任主持，香港教育研究发展中心詹华军总监称他为“金牌司仪”。

教育是理想主义者的追求，岳海江把这句话写在了教案本的扉页，而他的理想是成为一名教育家！（E）②

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