小学数学教学中创造性思维的培养

旬邑县逸夫小学 张娟

创造性思维是指在思维的过程中有独特的创见，它能产生新颖的，前所未有的思维成果，是人的智力高度发达的表现。小学数学教学中，培养学生的创造性思维，应从以下几方面入手。

一、注重思维品质的培养

小学数学教学中，可从课堂训练入手，培养学生良好的思维品质。在训练中发展学生思维的深度、广度。在教学中，有目的地设置一些简单的训练题，促进学生思维向更深层地发展；出示例题，让学生全面地考察问题，从多角度寻求解决问题的方法。在训练中发展学生思维的独立性、灵活性。引导学生善于独立思考，灵活多变地解决实际问题。

二、注重思维方法的培养

小学生创造性思维既有集中思考，也有发散思维，但更多的表现在发散思维上。提高后进生的学习，教师可培养他们的集中思维，教育他们从问题的某个方面入手，发现问题的规律性。同时，应积极运用“开放题”来训练学生的发散思维，不断提高学生的发散思维能力。

三、注重营造宽松的学习氛围

课堂气氛可以影响学生的学习情绪。因此，在施教过程中，教师要审时度势，运用生动的教学方法，使学生的思路开阔，注意力集中，求知欲强，思维活跃起来。如通过“设置疑问法”来引导学生的好奇心理；通过“启发式”教学，让学生进入积极主动而又集中的思维状态；通过“游戏与活动法”，创设运算接力赛等活动情境。

四、注重问题情境的创设

学生的思维是从问题而应发的，要培养他们创造性思维，教师就应该特别注重创设问题情境，用问题引路，来启发学生的思维活动，鼓励学生质疑问难。苏联心理学家巴甫洛夫说过，怀疑是发现的设想，是探索的动力，是创新的前提。

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