交流 碰撞 升华——旬邑县第六届校长论坛小记

侯斌 本报记者 景东旭

“旬邑中学坚持以人为本，师德为首，全员参与的校本研修原则，积极组建校本研修队伍，完善课题研修制度、研修活动制度、学习制度等系列制度，搭建了三级研修互动平台……”

“县职教中心以小课题为切入点，结合全县职业教育发展实际，确立了19个微型课题研究项目，分阶段实施，不断提升职业教育发展水平……”

日前，旬邑县教育局成功举办第六届中小学校长论坛，10多位学校负责人相继登台发言，纵论学校发展及新的发展理念。本届论坛的主题是“校本研修与教师专业成长”。

交流中，该县教研室作了题为《找准角色定位助力校本研修》的开坛报告。报告重点阐述了校长在校本研修中的作用。指出，校长应该当好校本研修的策划者、服务者、参与者、引领者和评估者，要树立以校为本的研修理念，密切关注研修主体的实际需求，根据实际需要选择不同的研修方式，确保有效研修、高效教研。

太村中学以小课题为研修方向，以“阳光教研”为抓手，抓住“问题即课题”的核心，通过“五课并驱”，即公开课引路、示范课引领、反思课研讨、汇报课过关、分析课帮扶，切实夯实了研修过程。

张洪镇小学针对不同年龄段、不同教学水平的教师，实施分层研修、分层培训，提高校本研修的针对性和有效性，促进教师全面发展、均衡发展；县机关幼儿园结合实际，进一步明确校本研修管理者、实施者、参与者的职责，有计划、有针对性开展研修，提高了研修效果。

职田中学不断加强“三风”建设，坚持研修文化引领，强化岗位技能培训，抓实师徒结对帮扶，注重研修成果展示，促进教师专业成长，加快学校内涵发展。

湫坡头中学实现从文本研修模式向人本研修模式转变，从指导性研修向互动探究为主的反思性研修转变，从单一封闭的个人研修模式向多维互助的集体研修模式转变，积极探究校际联动、网络研修等研修模式。

县城关中学坚持“四同”研修，即坚持同备、同研、同听、同评一节课，不断提高教师的校本研修能力，提升教育教学专业技能水平……

论坛气氛热烈，各学校突出研修特色，彰显地方特点，促进教师专业化成长等举措新颖实用，为进一步促进旬邑教育事业科学化、均衡化发展进行了有意义的探索。(E)②

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