“自主作文”的探究

旬邑县土桥希望小学 李春丽

我在从事小学高段作文教学中，尝试着让学生“自主作文”，也就是不受时间、范围、题材等限制，大胆地放开学生的手脚，让学生解放思想，开阔视野，拓宽思路，自由选材，想写什么就写什么，爱怎样写就怎样写，让学生更独立地、更自主地完成作文。

一、充分去调动学生的写作兴趣。

快乐的写作永远伴着无穷的创造。实践中，我主要采用两种方法激趣：一是打破条条框框，给学生以充分的自由。鼓励学生用自己的眼睛去观察，用自己的身体五官去感受，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去感悟，全神贯注于要表达的思想内容，用笔去宣泄发自内心的情感，二是让学生尝试成功的快乐，真诚而不吝啬地激励学生，让赏识给学生送去快乐，滋生兴趣，增强自信，通过尊重、关心、激励，让学生人人都能享受、体验成功。

二、鼓励学生去进行大胆想象。

黑格尔说过：“最杰出的艺术本领就是想象。”让学生的每次作文实践不踩别人的脚印，也不踩自己的脚印，做到次次有心得，篇篇有新意。同时在教学过程中我注意到教材的拓展延伸，进行想象练笔，小学教材中许多地方给读者留下了想象的空间，教学中结合阅读启发学生展开想象的翅膀，将自己所见所闻所感用童话形式表达出来，学生便会兴趣盎然，尽情地在想象空间驰骋。

三、努力去引导学生说真话、吐真情。

“自主作文”还应去培养学生的求实精神。坚持说真话，实际上是把生活和写作，做人和作文二者真正和谐地统一在一起，这不仅对写作有重要意义，而且对学生个性发展、完善，培养形成健全的人格也有积极的作用。

“自主作文”在学习和借鉴优秀的文章时，切忌生搬硬套，应指导学生学别人的表现方法，领会其精神，写自己的生活经历，感受和认识，表现自己的思想和个性。如果一味去模仿别人，那么就难以创造出自己的精神产品，这与“自主作文”精神相悖，若长此下去，就丧失了自己的创造力。

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