让“双减”政策走进生物课堂

兴平市初级中学 申瑞荣

教育部从今年7月实施“双减”政策后，如何在生物教学中落实“双减”政策，提高学生学习效率，我们通过以下几个方面的努力，让学生学习回归校园。

一、深化以“学生为主体，教师主导”的教育理念，调动学生参与学习的主动性。生物课堂釆用“三段任务驱动式”的教学模式。第一段用时30分钟，让学生分8人小组来共同完成教师设置的“问题式”任务清单（也是学习提纲），小组内外相互合作竞争，激发改善学生的学习状态。第二段用时3分钟，进行梳理总结任务清单，并巩固记录在作业上。第三段用时7分钟，对照任务清单进行检测。对学生出现错误的部分，分层作业进行巩固，对表现进步的学生喝彩鼓励，增加自信。生物课堂利用引导学生自主动手操作的学习方式，激发学生学习的主动性。

二、落实作业管理，做优课后服务。我校采取作业公示制度，在每天放学前，由任课老师按统一格式布置作业，各班主任进行调控，学校定期或不定期进行检查。课后延时服务，除辅导作业巩固基础，还有丰富多彩的社团活动来拓展学生的学习能力，生物社团通过让学生观察校园植物变化，观察黄豆芽在光下水培变绿等活动，提高学生的生活实践能力。

三、持续培优提质，关注身边生活和社会热点。生物学知识不是课本上空洞抽象的概念，而是身边实实在在的生命现象和生命活动规律的科学。运用生物知识解决身边遇到的实际问题，例如，如何防控新冠肺炎？用生物知识充实自己的生活，热爱大自然，关注身边生物变化，坚持绿色低碳生活，做到人与自然和谐共生，为全球可持续发展作出自己应尽的社会责任。

总之，让学生更好地回归校园，踏实学习，不再盲目跟风补课，才是回归教育的本质，提质增效，才是“双减”的核心。

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