浅谈“双减”政策下道德与法治课的变化

兴平市初级中学 史银萍

为认真落实国家“双减”政策，我校采用“小组合作三段任务驱动式”新教学模式。经过这一段的摸索实践，感受到了思品课的设计变化，现以九年级部编版《道德与法治》上册第四单元第七课第二节《维护祖国统一》为例简单加以说明。

首先学生自读课文，完成教师多媒体出示的一段任务：1.为什么要反对分裂？2.怎样反对分裂？3.一国两制的具体内涵是什么？4.怎样保持香港、澳门长期繁荣稳定？5.为什么祖国完全统一，必会实现？6.怎样解决台湾问题，实现祖国的完全统一？

完成任务方式：全班分为6个小组，由小组成员协商找答案，选一名代表回答，别的组可进行补充和完善。

其次，合作探究（一）反对分裂。（二段任务）

1.你能列举出维护国家统一反对分裂的历史人物事迹吗？2.展示香港暴乱的图片，持续暴乱的秩序，给香港带来哪些恶劣的影响？分裂有什么危害？3.怎样反对分裂？

合作探究（二）一国两制。

1.香港、澳门顺利回归，得益于哪一基本方针？说一说什么是一国两制？2.香港澳门回归之后的繁荣发展，我们得出什么结论？3.欣赏于右任的《望故乡》思考表达了作者什么样的情感。4.为什么祖国完全统一必定会实现？5.说一说怎样解决台湾问题？6.为促进祖国统一大业的实现，青少年应怎样做？

最后，小组合作收获清单。由小组一名同学发言，其他组员及时补充。教师总结。

虽然这样的教学设计看似简单，但其实对教师提出了更高的要求。在集体备课的基础上我能更精准地把握本课的重难点，理清了本节课的知识点，设计的问题层层递进，不断深化，而且课堂上利用自己较高的组织和协调能力，发挥学生的主体作用，不断提升自己应对学生突发问题的能力。

通过实践发现，学生问题在课堂上解决了，经过教师的点拨和协助，做作业的速度和水平、理论联系实际的能力有了较大幅度的提升。本节课结合自己谈为促进祖国统一大业的实现，青少年应怎样做，更是体现了国家认同这一核心素养，同时让学生把所学知识真正应用到维护国家统一。自觉维护祖国的统一，并能真正践行同一切分裂祖国的言行自觉作斗争，体现了道法课的育人价值。

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