浅谈初中“后进生”教育兴平市西城中学 徐艺

中学时期是学生学习生涯至关重要的一段时间。一方面，这一时期的孩子开始出现与儿童完全不同的心理特征和社会特征，如开始产生较强的自我意识，开始尝试自己决定生活中的各项选择，但由于思想并不成熟，使得与成年人的分歧与矛盾也逐渐显现。另一方面，进入中学，学生开始接触更多领域的知识，难度也逐渐加大，这些冲击很容易使得一些学生产生厌学情绪。

基于此，帮助学生塑造正确的是非观，价值观和做人的基本准则是保证学生心理健康必要的教育任务。端正学生的学习态度，打好知识储备基础，培养正确的学习习惯也十分重要。同时，随着时代的发展，手机，网络和其他社会各方面因素的冲击也使得学生的心理和思想产生着难以预测的变化，学生“早熟”的现象不容忽视，这些也为教育增加了一定的难度。只要及时将他们引回正确的轨道，他们依旧可以成为优秀的“后进生”。所以，在这个学生思想逐渐“复杂化”的阶段，做好教育工作是十分重要的。

对于“后进生”的教育必须讲求方法。大禹治水的故事每个人都熟悉，而其思想也正好为中学生教育提供经验——疏导为主，堵塞为辅。循循善诱的疏导法对于开始出现逆反心理的“叛逆少年”比“大棒式”教育更加容易达到目的。因为处在青春期的学生通常对自己认定的事有强烈的“锲而不舍”的精神，关上很多扇门，他还会找到一扇新的窗，而与老师的“斗智斗勇”只能使得学生将更多的时间花费到学习以外的事上。要让学生明白学习才是最重要的，疏导的意义就在于此。

在疏导之前，首先应充分了解学生的思想，了解学生心中认为现阶段最重要的东西是什么，学生在学习或生活到底遇到了什么样的困难，导致学生厌学的主要原因到底是什么等问题，才能对症下药找到扭转学生思想的方法和途径。其次在疏导过程中不能只讲大道理，大谈人生理想，这些“高谈阔论”学生也许未必能感同身受，可以举出与学生日常生活或梦想息息相关的事例，让学生明白好好学习能带给他什么能切实感受到的好处。同时，在疏导时，也可以寻找其他方面的“合作”，让学生更加“信任”的人来共同教育，如学生家长和同学，他们可以使学生更加相信教师所说的话。

当然，对于后进生的教育需要教师花费更多的精力，也对于教师自身除教学专业知识之前的修养和素质有一定的要求，所以除了教师需要提升自身素质和知识之外，还需要家长的配合，也需要上级管理部门的协助等。这样，使“后进生”尽快转变应该不是一件太难的事。

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