姬朋刚：让学生成为课堂的主人

本报记者 张蓉

1月8日下午上课前，兴平市阜寨初级中学九一班教室门口，几位同学围在一起用粉笔在地上写写画画，原来，是班级兴趣小组组长正在给同学们讲解物理习题。走进班里，还有好几堆学生正聚在前后黑板前互相讲题。

这是班主任姬朋刚自创的学习方法，他将学生分成7个小组，组员之间相互协作，对每位组长负责，7个小组组长再对老师负责，以优带差，以差促优。“我主张让孩子们互相帮着学，他们不但要会学还要能讲出来，这样才能真正把知识吃透。”姬朋刚说。

姬朋刚是2009年从四川山区一所学校通过陕西省农村基层振兴计划考入兴平阜寨初级中学的，一直代毕业班的物理课。刚来学校，看到物理实验器材紧缺，他就找校领导谈想法，希望能给学生们买些实验器材，这一想法得到校长的大力支持，此后，兴平市阜寨初级中学每学期都会花费数千元用于购买物理实验器材，曾经一周一节的实验课，改为一周两三节，学生们边动手边动脑，很快就对物理产生了浓厚的学习兴趣。

“物理来源于生活，就要应用于生活。”除了课本上的实验，他还经常给学生做很多趣味实验，弯转水流、魔棒飞气球、显微镜模型、太阳能电动机模型、燃料火箭等，“原来物理还能这么玩”学生们光看着就大呼“过瘾”。姬朋刚经常让学生们把枯燥的公式，转化成生活中常见的现象来理解，把重点、难点知识转变成生活常识，那些困扰学生的难题就迎刃而解。

姬朋刚善于发现并放大每个学生的闪光点，他通过让学困生解答问题来“刺激”其他学生，森森就是这样考上了梦寐以求的高中。刚升上初三的森森，以前几乎没写过作业，是全年级的“老大难”。一次，森森被姬朋刚叫起来回答一个比较难的问题时，全班哄堂大笑，在姬朋刚的一再鼓励和引导下，森森花了几分钟就解决了难题，班里的学生对他刮目相看。下课后，姬朋刚找森森谈心，帮助他找到学习方法，树立信心，此后，森森学习状态发生了很大的变化。这一下，不仅让森森找回了面子和自信，还激起了其他学生的“不平衡”心态，大家纷纷把森森当学习目标，凡是森森会的题大家都得会，就这样森森用2个月时间把排名从年级180名排到100名。姬朋刚还“罚”在学校打架的龙龙每天早起背历史、地理、政治，结果3个星期后的期月考，龙龙从年级184名排到151名，在一个月后的中考中顺利考上高中。

作为班主任，除了自己所代的物理课，姬朋刚还得想办法让其他学科也同步赶上，他每天晨会时间会给有的同学补英语，让大家背单词，中午自习又给学生辅导数学。他经常向老同志请教，与年轻人探讨，被同事们称为最有办法的全能型老师。

代课有想法，管班也有妙招。姬朋刚在班里通过民主选举的方式建立团支部和班委，班主任的角色也从管变成帮，与学生的关系从“对立”变为“盟友”。他让学生自己提出解决办法，针对班里的特殊情况制定“班级公约”。

班级自治、分组教学颠覆了传统的教学模式，却极快地建立了学生们的自信心，提升了成绩，更培养了他们自发学习、主动钻研的意识。自从姬朋刚的学习法在班里推广开后，早读前、下午第一节课前，经常能看到学生们三五一堆地互助讲题，比、拼、赶、超的班风使孩子们在快乐中学习，在学习中进步。（E）②

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