惩戒之前先自省刘凡新

惩戒学生，自己有不成功的教训，同事也有两败俱伤的惨痛案例，媒体也不时有事件曝光。每每听同事讨论，自己思绪万千。关注《咸阳日报.教育周刊》的教育惩戒讨论多期之后，感触颇多，启示也深刻。在这里想对每位同行说：惩戒学生之前，我们先要自省。

自省之一：惩戒的必要性。惩戒的理由充分不充分，合理不合理，合法不合法，有没有违背教育原则和教育规律，有没有功利化的目的。例如，词语布置了三遍学生只写了两遍；期末考试成绩不及格，影响了班级的平均成绩和优秀率；课堂上听讲不专心有小动作等等这些每时每刻都发生的事情，需要不需要惩戒。我想惩戒应用在学生存在顽固性的思想认知错误和引发不可挽回的损失的行为时，除此之外的一般性错误都可以看成学生成长过程的小插曲，我们可以用爱心去感化，用不同的帮扶措施来规范。

自省之二：惩戒的科学性。惩戒是不是最好的方法，有没有可替代的方案。学生作业没写完，考试不及格，课文没背过，影响你考试的平均分及格率优秀率。能不能变换一下方式，改进一下方法，给学生以时间，让学生在老师的关怀下再努力，再进步。教育是在爱中进行的一项活动，是一个在爱中的成长的过程。“四颗糖”的故事给我们展示的是一颗真诚的爱心，展示了一个教育家的高超的教育艺术。故事启示我们：表扬和赞美也是一种非常有效的教育方法。对于后进生和问题生，老师热情的关怀，放大优点的表扬赞美鼓励比冷言冷语的讽刺、毫无表情的加罚更有效果。有时候，对后进生学困生问题生的赞美鼓励表扬和小老师帮扶，比罚站罚抄写罚扫地作用要明显得多。

自省之三：惩戒的可操作性及对后果的可预见性。惩戒的方式的选择是否合理、合法，是否有利于学生对错误的认识，是否有利于学生不规范行为习惯的改正，是否有利于学生整个人生的健康成长。如果教师草率鲁莽的滥用惩戒，既不利于学生的身心健康发展，也影响老师的日常情绪，更有甚者会有意外的社会影响产生。惩戒是一把双刃剑，运用得当，既教育了学生，又提高了教学质量，利师利生。草率鲁莽滥用会伤害学生，伤害老师，两败俱伤。

教育活动中，学生和老师的法律地位和人格尊严是平等的，无私的爱心才换来师道尊严。对学生的发展和引导犹如大禹治水，要疏堵并用，学生犯错误就像洪水进入警戒线，治水者首先要思考疏导的是否科学有利，疏导的是否恰当，其次，才能考虑堵的方法与措施。用教育的专业术语就是：对问题学生，动之以情，晓之以理，导之以行，你做到了吗？

自省是为人处世的基本原则。对问题学生惩戒之前自省一下，剔除平均分及格率优秀率的功利化思想，本着为学生人生成长的目的，摒弃教师个人情绪化的冲动成分，科学考量一下自己的最初想法，探索一下更科学合理的教育学生方式，我们一定能找到学生教师家庭社会共赢的方法和措施来教育学生。（作者单位：兴平市前进小学）（E）①

教育惩戒讨论（二十三）

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