兴平市教研室岳琼洁早读课是学校日常教学过程中不可或

兴平市教研室 岳琼洁

早读课是学校日常教学过程中不可或缺的寻常环节，笔者在多年的教学实践和教研中，深深地感到，抓好早读课，提高早读诵读质量，应着手处理好以下寻常问题。

1、正确认识，读和背

背诵作为语文学习的基本功，能锻炼记忆能力。背诵是启迪知识与智慧大门的‘金钥匙\’。因此，笔者认为语文教学多提倡背诵。然而学生往往从思想上不能正确认识读书背诵的重要性，读背的主动性不强，被动地学习很难形成良好的读背习惯。这就需要教师让学生多了解背诵的好处，从思想根源解除学生不正确的认识，从而促使其打开学习的原动力，积极主动地乐读好背。

2、明确任务，严督查

每周一节早读课应读什么、背什么，完成多少任务？教师要给学生明确学习任务。学生只有了解了清晰的学习任务，在早读时才能有意识地去读去背，早读的自觉性才会主动加强。同时教师也要勤监督勤检查，学生的自觉加教师的督促鼓励双管齐下，何愁早读课无规矩不成方圆？

3、方法多样，常变化

单一的自由早读容易让学生产生怠惰情绪，自由散漫的坏习，导致诵读的效果不佳。因而早读方法要灵活多样，经常变化，这样才可以有效地引导学生长期持之以恒地读下去，收到良好的早读效果。我们要用常用的个人自由读、齐读、班内领读、分小组检查背读、竞争性的集体比赛诵读、抽背诵读等法变化激发学生背读兴趣，创造积极向上的读书背书氛围，充分调动学生的晨读活力。事实证明这样的早读方法，往往能大大提高学生的积极性，收到意想不到的早读效果。

4、正确引导，多指导

读的任务明确了，但背读的效率如何？短短的一节早读课究竟背记住了多少？关键要处理好读背的问题，重视多读更要重视多背是非常必要的。即教师不仅要抓学生的读，一早读应读什么，怎样读，更要抓学生的读的效果。哪些应记？应背？记住了没有？背过了没有？除了勤查，还要讲求方法上正确引导，多指导。如让学生理解记忆的方法、正当的背诵方法——先读再闭书体会、再尝试背诵方法、联想记忆法等。锻炼了思维，加强了理解，丰富了想象，提高了诵读效率。

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