浅谈语文教学中的学法指导

武功县游凤九年制学校 郭志诚

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”可见方法的重要性，同样在语文教学活动中，运用合适的教学方法的同时，对学生的学习活动进行必要的学法指导，将会极大地提高学生学习的兴趣和学习效率。

课前预习要有预习方法指导。预习是学生学习活动的开始，这一环节必须按照预习的方法进行。老师可以把自己积累的预习方法传授给学生，让学生尝试使用并不断总结、交流，最终形成适合自己的一套行之有效预习方法。笔者在教学实践中总结了预习三步法：初读课文借助工具书解决字词问题，再读课文梳理文章内容、主题、写法等，最后试做课后习题，这三步中遇到的问题上课重点解决。

课堂学习要有学习方法指导。课堂学习是获取知识最关键环节，告诉学生上课要有张有弛，要重点解决预习中遇到的问题以及预习中没有发现的问题，怎样质疑解惑，有些课有合作探究环节，还要指导学生有理有据地探究问题。

课后作业、试卷处理要有做题方法指导。学生课后作业、考卷中不会做或做错的试题，处理时不能直接公布答案，要帮助学生寻找解题的突破口，理解出题者的意图，找准关键字眼，组织恰当的语言来回答。作为教师应当依据不同的题型，总结出一套答题表述语言来指导学生。

作文教学要有写作方法的指导。作文教学要根据作文的不同类型，指导学生记叙文要怎样叙事才会具体生动，记叙这件事要表达什么主题，抒发什么感情，写人的记叙文怎样运用人物描写方法，怎样立意、选材、拟题、开头、点题、照应、过渡等写作方法的指导训练，让学生掌握这些方法与技巧，在有限的时间内写出一篇好文章。

总之，语文教学活动中教法与学法相辅相成，作为教师既要研究新的教学理念、教学方法，又要研究适合学生的学习方法，让每个学生都拥有一套适合自己、高效便捷的学习方法。

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