浅谈语文课堂教学有效性

武功县实验小学李晨

在多年新课改的实践中，语文课堂教学有效性的重要已得到了广大教师的认可，那么怎样做才能使语文课堂教学更有效呢？我以为：

一、做好预设，以有效的备课保障有效的教学

首先，预设教学目标力求全面。教学目标对课堂具有引领作用，是一堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。因此，在制定教学目标时，要从“知识和技能、过程和方法、情感态度价值观”等方面考虑，以更好地实现课程的总体目标。

其次，预设教学资源力求充分。教学资源包括教材资源、社会生活资源、网络资源等。新教材在给学生更大的探索空间同时也给了教师更大的创造空间，因此教师要创造性地利用好教学资源。

二、选择有效教学策略

我认为强调课堂教学效果就是追求40分钟内学生发展的最大化，说白了就是追求40分钟内学生掌握“字、词、句、段、篇”知识和提升“听、说、读、写”能力的最大化。要使课堂教学有效，策略很重要。我通常是从以下三个方面来把握：

一是倡导“自主、合作、探究”的学习方式。教师要激发学生自主学习的兴趣，保护每一个学生自主学习的积极性，从而促使每一个学生做到乐学、会学、善学。二是在个体自主学习的基础上再进行对学、群学、合作学习，不仅可以提高学习的效率，而且可以增强学生合作的意识和合作的能力。三是我们教师要给足学生探究的时间，提供探究的机会，千万不要独霸课堂。

三、建立良好的纪律秩序是有效实施课堂教学的保证

纪律是学习的保证，我认为好的课堂从纪律上应该是严而不死、活而不乱、彼此尊重、有序运行。充满活力但不是乱得不能控制，师生之间彼此尊重，让学生学会倾听。到底该怎样调控课堂纪律？我认为让有趣、有用、有价值的课堂教学活动占领学生在教室里的时间，让学生忘记吵闹，这是课堂纪律管理的一种追求和境界。

“台上一分钟，台下十年功”，要真正能够提高课堂教学的有效性，需要我们不懈的努力，树立终身学习的思想，不断提高自身教学水平。

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