小学语文课堂问题设计的思考

武功县实验小学杨谋会

课堂教学少不了老师对学生的提问，而语文课堂上老师所提出的问题是否恰当不仅关乎师生之间的交流沟通是否顺畅，还关乎学生是否能更好地把握课文中心思想，提高阅读能力。所以语文课堂上老师能够设计合理的问题就显得非常重要了。笔者认为，小学语文课堂问题的设计，简单来说，应该考虑到以下几个方面：

一、问题设计要有指向性

老师提出的每一个问题应该都有助于学生对课文的理解，问题的指向性要非常明确，不能只为打破课堂的沉闷气氛以求取得学生表面上的配合，而随意提问一些不需要学生思考就能回答的简单问题，这样对培养学生的理解能力是没有帮助的。

二、问题设计要有逻辑性

语文课堂上的逻辑性主要体现在对中心思想的逐步揭示上，因此，老师在设计问题时应该注意所提问题前后之间的关联，要能带动学生思考，起到穿针引线、锻炼思维的作用。课堂上提出问题后，老师要给学生留出一定的时间进行思考，让他们自己一点点地理解课文，明白作者的言外之意。

三、问题设计要有层次性

老师上课时对于问题的设计要在体现逻辑性的基础上，根据学生之间不同的学习基础、理解能力、个体差异、班级实际情况来确定。提问时对于学生来说要因人而异，针对不同的学生要能够用不同方式提出；就问题之间的关系来说，要在难易上有梯度，层层递进，逐步引导学生理解作者的写作意图。对于那种全班同学能够不加思索地异口同声作答的问题和一经提出、全班茫然的深奥问题都应避免提出。

四、问题设计要有灵活性

语言文字本身就具有很强的灵活性，一节课语文课中，老师围绕听说读写的重难点、中心思想的揭示要提前设计几个问题。这些预设的问题在学生交流探究的过程中可能会生成一些教师事先没有想到的新问题。这时，我们就要根据最初的问题设计意图变换一种提法，从而帮助学生更好地理解课文。当学生对老师提出的问题回答有错误或不完整时应迅速灵活地换一种提法，使学生产生茅塞顿开的感觉。

五、问题设计要有拓展性

语文课堂上老师要通过提问把学生的视野引申到课文之外，使他们在充分理解课文的基础上，产生无限的遐想，激发他们热爱祖国、热爱生活的热情等，使他们在情感上有新的体验、思想上有新的升华、写作上有新的启示。

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