小学数学教学中如何实施高效课堂

武功县普集学区赵村小学 薛喜霞

新课改下的小学数学课堂不再是单纯的知识传递，而是学生自主学习、活跃思维、激发灵感的活动。那么在小学数学教学中如何以最少的时间和精力取得最佳的课堂教学效果呢？

一、教师知识、能力是高效课堂的保障

教师的知识、能力决定着课堂效果，尽管每个教师都能在课前钻研教材认真备课，但如果没有根据教材的特点、学生的个体差异去精心设计教学过程，没有预设教学过程发生的随机事件，课堂效果就会不太理想。加之，今天的学生接受媒体宣传知识迅速，头脑活跃，想法也多，问题多样，对未来的设想多且大胆，这就要求，我们的教师必须紧跟时代发展，不断丰富自己的知识，扩展视野，才能引领学生思维和驾驭学生，才能让课堂高效。

二、创设生动的情境是高效课堂的必备条件

数学是一门抽象且逻辑性较强的学科，在教学中，教师要根据教学内容创设一些生动有趣的教学情境，结合学生熟悉的事物，把生活中的数学在课堂中生动地展现，让学生迅速进入思维状态。比如：在教学《位置》我设计了这样的情境：同学们，教师现在的位置在哪里？同学们的位置呢？想说谁的位置就说一说。然后让个别人上讲台观察、说一说……在学习《圆的认识》时，我选择生活中学生熟悉的套圈游戏，把学生分成三组，分别站成三种不同的形状（三角形、正方形、圆），让他们亲身体验。随后我问道：“游戏公平吗？”学生回答：“不公平”。“想知道为什么吗？这节课我们学习《圆的认识》”这样一切水到渠成，课堂取得了好的效果。

三、学生的主体地位是高效课堂的关键

小学数学新课标明确指出：“学生是数学学习的主人”。在课堂上让学生自主学习、合作探究，发挥学生的主体地位，让学生动手、动脑，亲身参与课堂和实践，唤起他们探索与创造的快乐，激发他们认知兴趣和学习动力，从而实现自我“完善”。比如：在教学《圆的面积（一）》时，我让学生通过猜测、讨论、动手拼摆探索出圆的面积计算方法。并且，在教学过程中结合课程内容将伟大的历史人物祖冲之讲解给学生，积极引导学生，然后让学生大胆地发挥想象力和主导作用，使学生真正成为课堂上的主人，积极主动参与课堂，以达到高效课堂的目的。

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