武功普集高中 开创多元德育途径促进学生健康成人

本报讯（记者 辛建斌）近年来，陕西省示范高中——武功县普集高中在马鑫校长的领导下，坚持以学生的发展为本，遵循人的发展规律和品德形成规律，构建整体德育体系，形成教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、活动育人的德育工作格局。确立立体化德育目标，从学生的道德品质、公民素养、学生能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个维度对学生进行素质教育。

该校结合不同年级学生个性发展和年龄特征的实际，确定了分阶段养成教育目标，制定了序列化养成教育方案，通过循序渐进的教育，使学生逐步学会“做人、求知、竞争”：高一年级进行厚德教育，学会“做人”，迈好高中第一步；高二年级进行励志教育，学会“求知”，迈好青春第一步；高三年级进行笃行教育，学会“竞争”，迈好成才第一步，实现“为学生终身发展奠基”。

他们积极开创多元化德育途径，构建学校德育工作网络系统，形成了“学校——家庭——社会”相结合的“三位一体”教育网络，突出了爱国主义、行为养成教育、心理素质提高和“三观”（人生观、价值观、审美观）四项教育内容，设立了县域德育教育基地，开展了丰富多彩的德育教育活动，收到了明显的成效。利用思想政治课、文化课、校内外活动、家长学校、社会实践等途径对学生进行教育。开展特色化教育活动，通过军训、参观、运动会、校园文化艺术节等形式多样、丰富多彩的大型活动对学生进行品德教育。

他们还不断创新德育工作模式，完善出台了德育工作实施细则和学生德育量化考核细则，实施“德育导师制”，推行德育量化工程，通过实行德育量化积分正面引导学生，把学生平时表现和学习态度纳入考核，以班为单位，日积分、周小结、月评比，考核结果上墙公布。依据学生的平时德育积分和学业成绩评选三好学生、优秀干部，这样，激励了优等生，鞭策了学困生，带动了中等生，促进了每个学生能力的发展。并通过举办家长会、开展法制宣传报告会、心理健康报告会等专题教育，全方位教育学生。学校先后被省、市授予“德育工作先进集体”和“文明校园”。

该校更注重强化学生的自主管理，逐步建立以学生自律、自省、自主、自立为主要特征，以学生自我教育、自我管理、自我学习、自我服务为主要内容的学生管理机制，实现教育主导地位与教育主体地位的和谐统一，着力培养学生健全的人格和健康的心理品质，使学生“学会做人、学会学习、学会发展”。学校实行师生双向选择组成班团组织，学生按兴趣组成36个学生社团和三个学生会，成立了四人一组的学生合作兴趣小组，展开了有利于个性发展的走班制教学。学校制定了学生综合素质评价实施细则，在组织实施综合素质评价过程中采取学生自评、同伴互评、任课教师评价、学校审核等多种方式。学生在道德品质、公民素养、交流与合作、学习能力、运动与健康、审美与表现等方面有突出表现的提前15天公示，无异议的确定等级，并把突出表现材料放入成长袋，成长记录袋进入学生档案。学校在学期末和毕业前以书面形式将评价结果通知学生本人和家长。贯彻实施情况由学校学生综合素质评价实施小组负责每学期的评估检查。

该校同时大力开展形式多样的社区服务活动，提高学生的社会实践能力。如地方病、传染病的防疫宣传，与红太阳特教学校手拉手活动，去养老院帮扶，开展家电维修、电子科技等活动。不断加强家庭与学校的沟通合作，学校还设定家校开放日，邀请家长参加学校的公开课活动，通过家长会，家校联系卡、家访等形式，加强家校联系，有效地促进了学校教育教学的不断改革。（E）③

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