学生创造性素质的培养之我见

武功县北营初级中学 郭茹娅

在新课程改革理论中，学生创造性素质的培养是学生全面发展的重要内容，而要培养学生的创造性素质，结合实际尝试，我觉得教师是否具有以下两种态度很关键：

首先：教师始终要对学生抱有鼓励的态度。要善于运用鼓励性的语言，激发学生主动、大胆地参与思维探究活动，去锻炼他们的创造性素质；要鼓励学生多和一些优秀的人接触，去交流，或去听一些关于创新的报告，或读关于创新型人才的传记资料等，直接获得创新的方法和途径，让学生从模仿开始，再进一步在潜移默化中获得创造性活动的体验和感受，从而发展自身的创造性素质；要能准确的分层次对学生进步和发展进行表扬和肯定，可通过鼓励性的语言培养学生的信心，让学生在成就感的支配下，进一步更新其创造型活动的主题和范围；要鼓励学生敢想敢说敢做，能展现并形成多样化的个性，促使进一步最优化和稳定化，多样化的个性，为学生创造性素质的展现提供了前提，也为学生的创新活动提供了多样性素质互补的可能。

其次：教师要变得更加宽容。在新课程改革理念的实施中，教师要能接受自己在教学活动中地位的改变，教师只有完全放下“师父”的架子，与学生建立朋友式的关系，变成合作者的角色，要改变以往“一言堂”的模式，要在课堂教学中给与学生广泛参与的机会，把课堂教给学生，这样，学生才会在完全放松的状况下充分的开展创造性活动，才会大胆的去动脑、动手；要能容忍学生在创造性的活动中出现的错误，虽然错了，但也有收获，他至少积极地参与了，并获得了“此路不通”尝试经验，并有可能会在此基础上改进和完善自己的创造活动；对待学生繁琐的提问和广泛的兴趣爱好要宽容，要有耐心，积极引导，并正确的回答，不同常规的问题和广泛的兴趣爱好，恰恰是一个学生创造性素质潜在的体现，相信大家都知道大发明家爱迪生小时候爱提问和自己用身体孵鸡蛋的故事吧。

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