铸牢教育灵魂是培育教师工匠精神之首要 丁昀

当下，工匠精神在各行业引起热议，窃以为，对教师而言，不忘初心，铸牢教育灵魂，乃是培育工匠精神的首要之义。

何也？工匠精神是一种自发的，带有强烈内动力性质的研究、实践品格，是一种以实现自我超越、追求卓越为目标的精神享受。在某种意义上来说，它是一种超越了功利之外的自我价值实现的过程。因此，仅靠外在的纪律规范和管理，甚至专业化的体制要求，是不能实现工匠精神的。

窃以为，技术层面的培训与规范虽于工匠精神有利，但终不能有所建树。要真正实现教育者的工匠精神，必须将教育信仰与个人教学活动相结合，在实实在在的践行中自我升华方能玉成。

而所谓教育信仰，即对教育事业怀抱坚定不移的忠诚，对所从事工作怀有不容置疑的热爱，对教育问题具有责无旁贷的探究欲望，对教育活动能够积极评价并从中产生获得感和幸福感。也许说这些话，许多人会嗤之以鼻，但我要说，如果你真的不具备这样的“初心”和“灵魂”，不管你如何努力，你的努力不会长久，更不会锻造出令人肃然钦佩的工匠精神。因为你丧失了“内动力”，你的教学行为是无本之木，无源之水。

然而，“灵魂”不能一蹴而就，“初心”必须时时检点。许多教育同仁当初都是怀抱着美好的理想走向校园的，可十年，二十年之后，我们的灵魂是否依然安稳？初心有没有改变？我们是一项巨大工程中的小小建筑工吧，琐碎繁杂的事务像一块块无穷无尽的砖石，让我们长年劳累其中，身心俱疲，哪里顾得上品味收获与成就！我知道，农民看到一大片成熟在前的庄稼，首先涌现到头脑里的关键词不是喜悦，而是心急火燎的着急——赶紧抢收抢种啊！同样，教师在紧迫的工作面前也无暇检点自己的收获——这块砖刚刚安放稳当，下一块砖早递到了眼前。可是，灵魂需要安放，初心必须着陆！我们每天甚至于要拿出足够的时间反思自己的教学行为，与自己的教育理想是否相符？有什么成绩、经验或教训？将这些细节一一记录，间或总结归纳，我们就走在了成长的路上，灵魂就能安稳，初心就不会丢失。在此基础上，我们才会信心满满，自觉自愿、精益求精地去打磨教育活动的每个细节，才会有获得感和幸福感。

（作者单位：三原县车站小学）(E)③

新闻推荐

安吴寡妇“踩地成金” 许春娥

安吴寡妇真名周莹，1867年生于三原县孟店周家。后嫁给当时泾阳首富吴蔚文的儿子吴介候。1884年，吴介候病危，吴家为了冲喜，迎娶年仅17岁的周莹。传说婚礼规模空前盛大，周莹的嫁妆前边已经进吴家的大门，后...

三原新闻，新鲜有料。可以走尽是天涯，难以品尽是故乡。距离三原县再远也不是问题。世界很大，期待在此相遇。