悄无声息的爱更暖心

张秋宪

小刘刚参加工作不久，母亲病逝，加之他家境贫寒，于是很多年长的同事经常聚在一起对小刘做出同情之举。然而，这些善意的举动不但没有使小刘感动，反而使他的心里隐隐作痛。并非所有的痛苦经历都需要大张旗鼓地安慰、问候和谈心，悄无声息的爱更容易被人接受，因为这种爱给人一种保护、信任和动力。所以，有的时候，教师善意的但不合时宜的关心可能会伤害学生敏感的自尊。因此，当学生遭受痛苦和失落时，老师和他单独进行一次推心置腹的交流，用适时适当的方式给予其力所能及的物质帮助和精神慰藉，一定会打动学生心灵，帮其建立自信，使其感恩、使其奋进；在学习时间和集体场合，当学生自卑时，老师给他自尊的体验和期待的眼神；当学生自信时，老师给他会心的笑脸和肯定的手势……这些不张扬、不露声色的细节其实是一种深沉、真挚的爱，它如微风掠过水面，没有痕迹却能收获意外的惊喜。（作者单位：乾县阳峪祝家堡小学） (E)③

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