浅谈农村教育现状及其对策

□朱永刚

我国改革开放以来，城市发展迅猛，需要大量的农民工，农村年轻的稍有条件离开家乡的选择进城打工，这样留在农村的是老弱病残孕和“留守儿童”，导致农村人口呈现两极分化严重，老的老（爷爷奶奶）小的小（留守儿童），孩子留给爷爷奶奶带，个别父母在家务农陪在孩子身边的，一般来说都是小学或初中毕业肄业，文化水平低，由于在城市里找不到工作，无奈只能留在农村务农，全家靠务农为生。

目前农村人口现状造成“留守儿童”教育缺失：留守儿童与爷爷奶奶生活在一起，爷爷奶奶年龄大、身体弱，文化程度低，再加上精力和能力都有限，只能勉强照顾孩子的吃饭与穿衣，无法对孩子进行有效的教育与教学辅导；再就是“留守儿童”自身纪律松散、不服管教，没有是非标准，道德品德较差，有些抽烟、喝酒、上网打游戏，个别还有小偷小摸现象，染上不良习气，心灵受到严重污染，对于“留守儿童”的不良习气，爷爷奶奶管不住，学校老师无法管（“留守儿童”抽烟、喝酒、上网打游戏、小偷小摸，都不在学校，而是在校外），有些情况下老师不敢管（爷爷奶奶总是护着自己的孙子孙女，认为自己的孙子孙女干啥都是对的，不让老师批评教育）；还有个别“留守儿童”抓住从家到学校的时间空档，上网打游戏，在学校欺骗老师，在家里蒙骗爷爷奶奶。有个别的爷爷奶奶知道学习的重要性，给孩子买了多套练习册，逼着孩子做练习题，孩子做完以后，爷爷奶奶不会帮着孩子订正，孩子原来做错的还是一样做错，不会的还是不会，没有任何效果，只能增加孩子的负担，久而久之，对孩子产生负面影响。还有个别外出务工父母，为了提高“留守儿童”的生活水平，经常给家里寄钱寄物，造成一些“留守儿童”身上零花钱太多，花钱大手大脚，不利于学校对孩子进行艰苦朴素、勤俭节约的品德教育。对于农村人口现状造成“留守儿童”教育缺失的现象，如何教育好“留守儿童”，使“留守儿童”健康成长，应该引起社会、学校、家庭的重视，也应该采取一定的方式方法加以解决。一是政府相关部门要高度重视“留守儿童”的教育问题。“留守儿童”的教育问题是一个综合性的社会问题，需要政府相关部门通力合作，形成一个人人都关心“留守儿童”的健康成长的良好氛围。例如公安部门要做好学校周边的安全工作，工商管理部门要教育督促“网吧”禁止“留守儿童”上网，等等。

二是学校要高度重视“留守儿童”的教育问题。学校是教育“留守儿童”的主阵地，首先学校要高度重视“留守儿童”这一特殊群体，对他们更多地关注、关心、关爱，对个别更特殊有“个性”的“留守儿童”尽可能细心耐心当面（不伤面子）因材施教，对于学有困难的“留守儿童”给以个别辅导，给他们智力扶贫；要丰富儿童的第二课堂，丰富他们的课外生活，减少他们教育的真空，对某方面有特长的“留守儿童”给以施展亮相的机会，增强他们的自信心；对“留守儿童”进行行为规范教育，使他们明辨是非，知道哪些事情可以做，哪些事情不能做，使他们受到良好的道德教育。

三是家庭要高度重视“留守儿童”的教育问题。家庭是儿童的第一教育场地，父母是儿童的第一任教师。父母对“留守儿童”的健康成长起着特别重要的作用。父母要尽可能与孩子在一起，建议在外打工的父母，争取每天与孩子通电话或微信视频，了解孩子的生活学习情况，加强与孩子的感情沟通。

综上所述，农村“留守儿童”教育问题是一个社会问题，需要社会各界齐抓共管、多措并举，“留守儿童”问题就会得到有效缓解。（陕西省乾县石牛九年制学校）

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