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浅谈小学教育教学的几个原则乾县城关逸夫小学 栾俊玲

来源:咸阳日报 2018-07-04 07:39   https://www.yybnet.net/

我们都知道,目前小学教学评定的主要方法之一是测验,既然测验不同于考试,我们就应当本着教学研究和教学改革的目的,对如何做好数学测验,进行深入探讨和研究。我通过多年来的教学实践,粗浅的谈几点。

1、数学测定,首先是一种心理智能的测定

随着教育体制和教学改革的逐步发展,小学数学教育也在逐步规范化、科学化和条理化,为此,在小学二年级教学概念中,首先我们要教给学生认识轻重,并且向让学生明白,轻重在不同环境和不同因素的不同定义,这些概念又有什么意义呢?即使不上学的孩子也会明白。这就需要我们渗入了数理逻辑,比如:一座桥只能负重100斤,一个体重95斤的学生要经过,并且左右各拿3斤的铁锤,他是如何经过的呢?问题很有趣,很能激发想象力,归根结底是一个智力问题。

2、小学数学测定,其次是一种心理素质的测定。

数学作为测试学生智力的重要手段,在测定学生心理发展发育方面有着积极作用。每一次测试之后,不仅要面对试卷,更要面对家长,面对社会。在我和家长的多年交流中,最多的一句话是:“我这个孩子“慌”,什么叫“慌”?数学中的“慌”就成了原则问题,“慌”是怎样产生的?是老师问题?还是学生问题?因此,学生的心理素质,知识结构,智力水平,一方面与我们教育有关,更重要的是与我们平常的测试指导有关,所以说小学数学测定绝不能疏忽心理素质的测定。

3、小学数学测定,要本着发挥学生的数理能力。

教师的责任,就是用自己的能力把学生的能力发挥出来,有青出于蓝而胜于蓝的喜悦。我认为,无论是小学还是大学教科书上的东西,都是经典的理论,要把这些理论升华,变成才能才智,主要是教师的指导。发挥他们的才智是我们义不容辞的责任。有些理论在我们平常课堂中并不涉及,但这些理论恰恰就是在我们所学的概念当中。学生发挥不到,说明平常的课堂教育没有深入,我们不能回避、不能简单、不能教条。

四、小学数学测定要从根本上解除学生的负担。从教学的发展观点出发,不能让小学生感到谈‘考\’色变,我有几点意见,第一,小学教育测定要利于发展学生个性;第二,要激发学生学习兴趣又有时代气息;第三,要学用结合;第四,有利于教学相长。

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