我对个性教师的理解张秋宪

一、亲切。亲切不是教师强装笑脸去迎合学生，更不是教师无度放任和包容。而是教师细心观察学生，深刻认识学生，用自己高尚的师德和言行去感染学生，用科学、可行的教育教学方法来促进学生。因此，个性教师必须对学生严慈相济、放纵有度、因材施教，营造出严肃活泼、积极向上的成长氛围。让学生在这个氛围中充分体验老师的良苦用心和真挚情感，自觉、理性地反思自己的学习和生活表现，进一步改变学习态度和生活习惯，健康、全面、快速成长。

二、自然。讲课的精彩与否也不在于时间的长短。抓住重点、提纲挈领、有效有序应该是每个教师的努力方向和评课的主要依据。绝不能用过多的“条条框框”来限定时间、压抑教师。

三、朴实。学说普通话、推广普通话，应该大力提倡，更应该努力营造普通话语境。不过，在普通话语境尚未完全形成的特殊情境下，绝不能用普通话的“标尺”裁定教师、挫其锐气。据笔者所知，很多教师虽然普通话不标准，甚至“半普通半秦腔”，但他们讲授知识深刻带劲，教育学生风趣幽默、准确中肯，收到了良好的教育教学效果，受到了师生和家长的普遍好评。（乾县阳峪镇新店完小）（E）①

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