找回教师的职业幸福感

每当逢年过节，笔者就会收到许多祝福短信，其中大部分是学生发来的。这时候，一种幸福感油然而生。但是，生活不是每天都是充满欢乐，教师的工作也是如此。杨蒙老师《我的困惑》一文中提到的情况笔者也遇到过。

从教十五年来，一届届学生送走了又来，越来越感到现在的学生与以前大不相同。原来的学生循规蹈矩，甚至老师错了也会逆来顺受。如今不同了。学生有棱有角，个性鲜明、思想早熟，自我意识强烈，对老师的批评教育不是言听计从，有的还“离经叛道”。说实话，老师都喜欢乖巧懂事的学生。他们上课认真听讲，勤于思考，积极发言，使老师的劳动得到肯定、尊重，极大激发老师的工作热情和创造性，实现“教学相长”。而这样的学生毕竟只是一部分。一个个活蹦乱跳的学生，来自不同的家庭，性格的差异、学习基础的区别、努力程度的不同决定了教师工作的复杂性、特殊性。当老师的批评教育不被有错误的学生理解接受，甚或遭到顶撞，当学生不思学习，上课走神或者迷恋网吧，加上学校的各种评比、晋升、检查、培训以及生活的琐事，难免让很多老师困惑：这就是“最光辉的事业吗”？我们的幸福感哪里去了？

笔者从教以来也经历过种种酸甜苦辣，也曾迷茫困惑。但自己的能力胆识注定干不了别的事情，于是痛定思痛，从改变自己开始，不再怨天尤人。根据多年的经验，笔者以为，学生的心灵毕竟是纯洁的，他们会记得老师为自己做的一切。只要老师承认学生的差别，不以成绩论优劣，不因错误就放弃，更不可看家庭而定态度，以好恶二分优劣。平等对待学生，细心观察学生，诚心帮助学生，耐心教育学生，爱心感染学生，哪怕他们仍然犯错、仍然落后，他们也会尊敬老师、热爱老师的。我们不可能改变每个学生，但是一定能够得到他们的理解和尊重。

教师身上承载的太多，社会公众也对教师期望太多。一个有爱心、负责任的老师对学生的学习、成长乃至人生会产生很大的影响。在当代社会，尊师重教日益成为风尚，我们教师完全可以通过积极的调整自己走出困惑。

事实上，从事任何职业都是有苦有乐。既然选择了讲台，就应该回味它的苦涩，享受它的欢乐。向那些教育界的伟大者学习，在给学生传授知识的过程中也让知识滋养我们自己。这样，老师的幸福感就会充溢我们心中。 （乾县杨汉中学 赵瑛）（E）①

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