切莫把教师绩效考核“经”念歪 秦龙

实行教师绩效工资制是教育改革发展中的一个很重要的问题，是提高教师积极性和教育质量的动力机制之一。但是如果没有操作好的话，就达不到预想的成效，甚至还会有副作用。

根据教育部发布的《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》指出，绩效工资的考核内容为“教师履行《义务教育法》、《教师法》、《教育法》等法律法规规定的教师法定职责，以及完成学校规定的岗位职责和工作任务的实绩”。同时明确“将师德作为绩效考核内容的首位，不得把升学率作为教师绩效考核指标。”

应该说，教育部的这一告诫和提醒十分及时和必要。但是由于教师工作的特殊性，绩效的考核怎样衡量才算科学和公正，真是很难有具体的标准和尺码。教师的师德、教学质量的高低靠什么来考核？这确实是摆在学校领导面前的一件很头痛的事。像张秋宪老师所提到的一种现象：绩效工资中的“绩”指学生成绩，“效”指教师的教学效果，教学效果主要用学生的考试成绩来衡量。所以，绩效工资就按学生考试分数的高低来分配。笔者以为这种做法是把教师绩效考核“经”念歪的做法。

那么，怎样才能念好教师绩效考核“经”呢？笔者作为一线教师提几点想法，期待能抛砖引玉。

首先，要建立科学的师德评价标准。要根据《中小学老师职业道德规范》，坚持以人为本，统筹兼顾各方面的情况，因地制宜，结合校情，制定出广大教师认可的评价指标。

其次，要健全符合素质教育的教学评价体系。这个体系包括对教师的素质教育情况进行全面考核，对教师的教育教学质量进行评议等。

再次，要形成学生和家长对教师教学水平和教学效果进行评价的机制。

最后，要制定出教师科研和继续教育等评价制度。考查教师的教科研情况、继续教育情况等。

毕竟绩效工资的考核才刚刚开始，作为学校、作为领导，都是处在摸索阶段。我相信，只要我们坚持科学发展观，考核注重全面、公平、公正，随着时间的推移，绩效考核必将越来越会变得科学，赢得教师们的认可的。 （作者单位：乾县杨汉中学）（E）①

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