剪刀 石头 布 关于学校、家庭与学生关系的思考

李幼民

开学以来，受制于教师配备不足，围绕家长要求更换老师问题，我先后接待了四拨家长，我们的老师受到的委屈和学校为此耗费的大量精力暂且不说，我从中看到的不是家长的觉醒，而是悲哀，这种悲哀让人心痛！由此使我对家校关系进行了深入持久的思考。

学生的教育不是单方面、孤立存在的，它需要双向或者多向配合，共同协作，需要学校、家庭、社会共同协调配合才能完成。

家长理应是学校教育的最大支持者，是学校与老师的同盟军，现在却成了最大的阻力。失败的家长搞不定自己的孩子，就只有配合孩子去挑战学校和老师，因而造成家校矛盾、师生冲突。我以为，孩子之间差异的根子是家长的教育观念，而成人的观念往往根深蒂固，很难改变，因此，有专家说“最难教育的是家长”。这样说并不是替学校教育推卸责任，也并不意味着教育的全部责任在于家长，学校与社会也必须承担起相应的责任，必须严格遵循教育规律行使其教育职责。老师要尽职尽责，在不激化矛盾的前提下努力教好书育好人。虽然凡事不可能完美，但我们绝对不能以此为借口原谅自己的疏忽与马虎，任何时候绝不能放弃对完美的追求。

当下教育的一个怪圈是：老师、学生、家长成为尴尬的三角关系，老师跪求学生，家长投诉老师，学生惩罚家长，剪刀、石头、布，一物降一物。

家长一方面对老师管理不以为然，另一方面，又希望老师教好自己的孩子。

最让老师头疼的不是熊孩子，而是熊大人。作业多了，投诉；作业少了，投诉。批评孩子，投诉；不管孩子，投诉。孩子摔了一跤，投诉；孩子成绩退步，投诉。投诉是家长最有杀伤力的秘密武器。老师只要被投诉，轻者道歉处分，重者丢饭碗。老师只能弯腰低眉，如履薄冰。没有师道尊严，教育有何力量？跪着的老师永远培养不出站立的孩子！

最好的三角关系是：家长支持老师，老师支持孩子！

日本教育家多湖辉分享过一个故事：一位植物学家的儿子拿着一株不知名的小草请教老师，但老师不认识。于是，老师和颜悦色地对他说：“你的父亲是一位著名的植物学家，不妨去请教他，老师也想知道小草的秘密。”第二天，孩子又来找老师：“爸爸说了，他也不知道小草的名称。他还说，老师您一定知道，只是一时忘记了。”说完，孩子顺手还把爸爸写的一封信交给了老师。老师打开信，上面详细的写明了小草的名称和特性，最后还附着一句话：希望这个问题由老师回答，想必更为妥当。

这位家长的做法非常高明，他降低自己的身份支持老师，帮助老师塑造在孩子心目中的形象，其实这也是支持自己的孩子！

上海的一位校长妈妈也分享过类似的经历。她的女儿四年级的时候非常调皮，总是闯祸，结果到了期末，老师给出的五行评语中竟然没有一句肯定，全是批评。女儿非常伤心，回到家饭也不吃，哭着问她：“妈妈，我是不是真的很差呀?”那天晚上，这位妈妈失眠了，老师的评语就连当了十四年班主任的她看了也终生难忘。她知道受批评的女儿自信受到了打击，甚至已经开始怀疑自己了。但她又想到自己是一位中学校长，曾经无数次在讲台上分享：“家长一定要支持老师！学校是孩子每天都要去的地方，家长本事再大也不可能代替老师。”这次到了自己身上，应该怎么办？她连夜写了一封信，这封信不是写给老师，而是写给自己的女儿：

孩子，你见过磨刀吗?把刀放在磨刀石上磨，刀一定很疼，可是它没有发出一点声音，因为它知道只有经过这样的磨砺，才能变成一把好刀、快刀。你睡觉之后，妈妈已经和老师通过电话了，老师说，今天的评语就是块磨刀石，就是要让你去接受反复的磨砺。当你把评语上的缺点改正之后，你就会是一把举世无双的宝刀。她用这封信把老师在女儿心目中的形象挽救了回来。后来，她又和女儿谈了很多，帮她重新塑造了对自己的认识，女儿还给自己写了很多中允的“评语”。

这位校长妈妈说，这件事到今天她还是非常后怕，孩子不会从她不喜欢的老师那里学到任何东西，如果当时不是用这样的方式来处理，结果会怎么样？她常常用这个故事来鼓励老师们要多几把衡量孩子的尺子，让孩子感觉到成功。她也会用这个故事提醒家长，老师不会故意批评孩子，遇到问题家长可以私下和老师沟通，但在孩子面前一定要支持老师，这是上策！

生活毁灭人有如温水煮青蛙，不知不觉；同样，生活成就人也如滴水穿石，无声无息。只有关注生活的细节和进程，只有成为生活的主人，才能被生活所成就。其实我们的老师，就行业门槛和受教育程度而言，整体素质还是非常高的，真正有问题的只是少数，有些时候，我们只是需要多一些支持和理解！（作者系秦都区方圆学校校长）(E)③

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