浅谈情感教育在体育教学中的有效性

渭城区果子市小学 温红娟

随着有效教学的深入实施，大多数教师在课堂的教学观念、教学模式等方面都发生了质的变化。将情感教育融入体育课堂，最大程度唤起学生的体育热情，让他们在玩中学，在学中玩，才能让体育教学有效推进。

一、端正思想，确定情感目标。过去人们对体育教学的认识是狭义的，认为学校体育就是打球、做操、玩。学生上体育课多表现为:喜欢户外上课，讨厌室内体育理论课；体育活动中怕吃苦，偶尔进行些竞赛类的项目如:400米、800米等，叫苦连天。我认为这些问题很大程度上与体育教师在教学中忽视了情感因素有关，过去人们在分析体育教学时，总倾向于把注意力集中于教学的认知系统，而往往忽视情感系统。因此，我们要在教学实践中依据实际情况确定具体的情感目标。

二、激励期待，抨击心灵火花。爱学生是教师从事教学活动的起点和基础，教师对学生的爱和期待，会激发他们刻苦、顽强学习的精神。小学生对比较抽象的道理不易接受，这就需要教师对小学生的爱要广、细、真诚、直接。教师把自己对学生热爱的感情，准确地、及时地传递给他们，他们就会将老师对自己的积极评价不断内化，从而提高自尊心和自信心，产生内驱力，激励自己努力学习。

三、紧扣目标，促进统一性。传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在小学体育教学中，应当让学生在教学和游戏过程中接受情感教育；做到教学内容的科学性与思想性相统一。教师必须充分挖掘教材和游戏中的情感教育因素，在制定教学目标的同时制定出切实可行的情感教育目标，并在教学中努力寻找知识与情感的结合点，从而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感，培养学生严肃认真，刻苦锻炼的决心。

四、渗透交融，奠定坚实基础。在教学中要通过贯彻课堂常规和教材的特点，严密体育课的组织教学，处理好突发事件，发挥集体力量等，把思想品德教育贯穿于体育教学之中。小学体育教学，应从育人的目标出发，坚持站在育人的高度备课，将思想品德的内容寓于整个体育教学之中，提高学生身体的心理的素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，为终身体育打下坚实的基础。

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