浅谈低段语文教学中的德育渗透秦都区毛条小学 肖英

德育教育使学生健康成长。低段指一、二年级，《语文课程标准》要求学生“主动识字写字，对写话有兴趣，写自己想说的话和想象中的事物”。德国教育家第斯多惠说过“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。”在低段语文教学渗透德育教育中，我做了如下尝试：

1、“入学教育”渗透德育教育

人教版一年级入学教育是四幅图。图一“欢迎新同学”中了解学校，感受老师的亲切，学习简单的礼貌用语。图二“学语文很快乐”，帮助了解语文学习内容，感受乐趣。图三、四“良好的读写习惯”中了解正确的读写姿势和执笔方法，养成良好的读写习惯。

在教师示范和学生模仿为主的课堂营造“语文最有趣”的印象，学习尊师礼仪，“润物细无声”地建立融洽的师生关系。

2、拼音教学渗透德育教育

《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，工具性与人文性统一是语文课的基本特点”。拼音是语文的基础。从欣赏插图和儿歌体会乐趣，培养热爱汉语拼音的情感。从拼读音节开始，由浅入深、不断扩展德育渗透范围。

3、课文教学渗透德育教育

低段课文题材广泛：有描写人物高尚品质和智慧的，有描写祖国河山、科技发展等，蕴含深刻的哲理，课文教学中德育渗透润物无痕。

苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的上进心，这种道德上的自勉。才能培养出好品质。使儿童产生上进心。”

人教版课文按主题归类更利于德育渗透，二册“伙伴”单元使学生明白伙伴间要互助友爱，快乐合作。

“习惯”单元《小猴子下山》,按小猴子的行踪读懂课文。得到启示：做事目标明确，始终如一。

四、绘本教学渗透德育教育

《语文课标》要求教师“减少束缚,鼓励有创意地表达。”对低段写话要求明确:写话有兴趣,写自己想说的话和想象中的事物。拓宽思路,让写话反映低段学生的“童心、童真、童趣”。

绘本:英文PictureBook,，汉语:图画书，以大量图画加少量文字讲故事的浅显的读物。文学性绘本塑造角色,营造氛围讲故事;科普性绘本在故事中教知识。

低段多是文学性绘本,《树和喜鹊》用连续的画面讲述环保故事,情节跌宕起伏,，寓教于乐，绘本教学渗透德育教育，生动形象又事半功倍，何乐而不为呢！

总之,低段语文教学中德育渗透方法多样,老师要根据实际与时俱进，不断创新、总结、发展。

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