指导学生小组合作学习的策略渭城区风轮小学 程敏

古人云：“独学而无友，则孤陋寡闻”。《新课程标准》也提出了：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。小组合作学习就是在小组中为了完成共同的任务，动手实践、自主探索和合作交流的过程，是有明确责任分工的互助性学习。因而，在课堂教学过程中，我们倡导将学习的主动权还给学生，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会，尽可能多的让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。

课堂交流就是要求学生通过听觉、视觉、触觉，以不同的方式来接受他人的思想，同时将自己的思想以动作的、口头的或书面的形式表述出来，与大家一起进行交流。学生在交流讨论中学习能力不断提高，智力水平得到发展。所以必须指导好小组学习交流。在日常教学中我是从以下几点着手尝试的。

1、合理组建学习小组

把学生分成若干小组，每个小组由2～6名不同能力、性别、性格、知识基础的学生组成，以小组合作的形式，在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动共同完成学习任务，同时对学生的认知、情感、自信心、团队精神等产生积极影响。

2、设计可操作性强的交流程序

①由组长组织有序地预习作业的交流；②每个组员认真倾听组内成员的发言；③如有遗漏，其他组员积极补充；④如有疑问，先组内解决，不能解决的由记录员记录下来。⑤集体交流时，各小组进行比较、辩论，从而对课堂教学知识达到更深层次的理解和掌握，⑥让学生把小组内不能解决的疑难问题提出来，组织全班交流，这样把小组学生的思维活动转化为全班的思维活动。

3、积极讨论问题

讨论是合作学习的关键。每个成员都自由表达自己的想法、认知和观点，遇到不一致的地方，大家就共同讨论，突破难关，形成解决方案。教师在关键之处予以指导，让学生逐渐学会讨论问题的步骤和方法。

4、清晰表达观点

语言表达是人际交往的基础，也是个人交际能力的重要指标。合作学习时每个成员清楚地表达自己的想法，并了解对方的观点，在此基础上进行合作探究解决问题。教师在教学中有意识地提供机会让学生多表达自己的观点，发现问题及时予以指点。

5、树立责任心

每个小组成员都要承担一部分责任，不依赖他人，要对自己的学习负责，从而激励自己努力参与小组合作学习。

但是，小组合作学习不是指导学生学习的万能钥匙，在教学过程中我们还需要不断地进行研究，不断探索有效合作学习的途径和方法，以实现学习方式的转变，促进学生不断发展。

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