由公开课想到的……

渭城区塔尔坡学校 雷雅

教师感慨到：公开课到底要不要举办，我都迷茫了，于是众说纷纭。有的认为课堂要看学生究竟学到知识没有；有的认为课堂管理与教学并重；有的认为考出成绩最重要，等等。听到这些争议，我也陷入深深的思考，这样的课究竟有没有实效？

曾经观摩过省市组织的许多公开课，每次看到讲台上教师声情并茂的叙说，台下学生充满渴求的目光，听课教师入情入境的神情，我总是很激动，羡慕他们的博学、干练、幽默、自信等。下面，我想谈一下认识，请指正。

我觉得，尽管公开课在应用中也有一些与现实情况不太相符或纯粹的“作秀”现象，但是站在学生和素质教育课程改革的角度去看，对教育教学还发挥着积极的促进作用，尤其对教师更好地开展教育教学启发很大。

第一、公开课是对教师综合素质的考验。“要给学生一碗水，教师就要有一桶水”，一块没有肥沃土壤的心田，怎能培育出芬芳的桃李。一个有广博文化素养、丰富教学经验的教师，在课堂上可以很好地驾驭知识、引导学生，课堂组织娴熟自如，让听课的教师赞赏有加。不论是他的知识散发出的魅力，还是高雅、风趣、幽默的谈吐，都可以调动其学生的情绪，让学生对教师产生敬畏感，希望做他的学生，对他的课产生兴趣，继而喜欢上这门课，学习的积极性主动性就高。

第二、公开课是对教师语言组织能力、思维方式的考验。曾在陕西省第三届中小学新课程资源应用与学科整合交流会上，听了《安塞腰鼓》一课，这位教师的风采犹如雄浑激越的鼓点，激起了学生的情绪，语言组织的严谨，思维的缜密给我留下了深刻印象。教学各个环节灵活处理，对学生发言悉心指导，没有一点冗繁的感觉，学生随着老师思维一起走入文本，与作者在心灵上产生共鸣，这堂课的教学目标自然得以实现。这比起那些单调的所谓的启发提问，效果是显而易见的。

第三、公开课是对教师现代化教育手段掌握情况的考验。大凡公开课，上课教师都会提前精心准备，大都抛弃了过去一张黑板、一支笔的上课形式，多媒体教学设备的熟练运用，让课堂教学如同一幕精彩的电影，学生爱看，上课专注度高。在公开课教学中，设计一些背景色调素雅、图文并茂的幻灯片，插入创设氛围的音频资料，激起共鸣的精彩视频资料，设计巧妙独特的flash动画，学生自然愿意走进课文去探索，并且记忆深刻。在探究中，各方面的能力也自然得到提高。(E)③

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