语文综合性学习初探

渭城区华星初级中学 王婷

语文综合性学习，是一种自主、合作、探究的新的学习方式，其目的在于加强语文课程与其他学科的联系，注重学生的学习过程，激发学生学习潜能，整合相关知识与能力，那么，在新课程改革实践中，怎样搞好综合性学习，我认为：

一、扩大知识积累。

新课标指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、课文课程与其他课程的沟通、书本学习与实际活动的紧密结合。近几年的综合性学习，关注社会时政热点、了解地域文化、中华传统文化类试题已成为考卷的新变化。综合性试题考查学生的知识积累，体现大语文观，也体现了试题的人文性。所以，在复习中，要重视综合性知识的积累，要求学生关注社会、关注本地区的政治经济文化重大事件和国内外大事，就热点问题搜集资料，相互讨论，并能用文字、图表、图画、图片等形式展示学习成果，为学习积累丰富的素材。

二、重视主题活动。

教材中的“语文实践活动”给学生提供了一个充分展示个人能力的舞台，在复习课教学中，教师要专题备课，组织贴合学生实际和学生感兴趣的主题活动，进行认真研讨探究；从报刊、书籍、媒体网络中收集相关资料，激励每一位学生参与到综合性学习中来；教师要认真策划主题活动，要制定主题活动目标、设计活动过程、主题词、拟定宣传语等，让学生真正动脑动手，努力提高学生的语文能力，培养学生的自主创新精神，让学生在参与中尝到探索的艰辛与成功的喜悦，实现教学的三个维度目标。

三、注重学科渗透。

综合性学习过程的一个突出特点是学习内容的综合性，“在多学科的交叉融合中体现语文知识和能力的实际运用”。语文学科与其他学科是密不可分的，它们之间有着千丝万缕的联系。李白的“五月天山雪，无花只有寒”的诗句，就渗透了地理学科中的“高下差异”；于谦的“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”，会让人联想到化学学科中的分解反应。因此，要鼓励学生运用所学的各科知识解决综合性学习中遇到的问题，同时，不能忽略了语文课程在教学中的主导地位，偏离新课程标准的基本要求。

四、提高探究能力。

《中考说明》提出：注重在语文实践活动中考查探究能力和创新意识。探究类试题考查学生对语言文字的综合分析能力，提炼信息、语言运用等能力。复习中要求提高学生收集和处理信息的能力，掌握获取资料的方法，并能对材料进行分析，能用文字、图表、图片等来呈现探究的结论。

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