浅谈阅读在化学教学中的应用咸阳纺机学校　张秋敏

阅读是学生学习活动中不可缺少的重要环节，只有重视和运用阅读教学，教师才能激发学生学习兴趣、提高学习能力、促进教学效果。那么在日常教学中如何做到阅读的教学应用呢？

一、趣味阅读，激发兴趣

生活处处有化学，在初三化学启蒙阶段，为激发学生的学习兴趣，教师应从生活中的化学知识引导学生阅读。比如读新闻事件、读食品、药品说明书等。这些内容对学生有一种新鲜、现实感，学生阅读的欲望比较强，教师再创设情境用于课堂教学，课堂效果好，也能对学生进行安全、情感的教育。比如，今年的3·15晚会重点关注了农村消费中山寨承德露露核桃露只有香精、安赛蜜、阿斯巴甜等成分，学生读到这些化学名称后，就来问老师哪些是有营养的？哪些对人体有害？体现对化学学习产生浓厚的兴趣。

二、课堂阅读，促进自主学习

“高效课堂”模式中自主学习环节最关键。学生自主学习的第一步就是读课本，教科书是学生知识的重要来源，具有极高的阅读价值。不过遗憾的是目前的课堂教学，教科书在相当程度上成了学生手中的一本习题集，所以学生学会读课本，就是教师课堂训练的主体。可通过三步来练习：一读概念中的关键字、词、句子，要求圈点画批，咬文嚼字地读；二是对比读，加深新旧知识的联系，深化对概念的理解，更好地把握事物的本质；三是读懂化学用语，读出化学素养。学生在自我不断提高的过程中，构建起了自己的认知体系，才能为学生的化学自主学习提供基础。但是阅读习惯的养成不是一蹴而就的，需要教师及时反馈阅读信息，随时发现问题,使阅读务实高效。

三、化学用语读，培养化学素养

有人说化学是理科中又像文科的一门学科，要记忆的东西特别多，如：元素符号、原子团、化合价、离子符号、化学式、化学方程式，还有很多概念、定义、规律、原理等，这些知识在学习一段时间后，可进行归纳、小结，让学生读、写，让学生记，听写。但很多学生化学用语张嘴就是英文字母读法，记忆不牢固，反复遗忘；还有在化学实验题叙述中没有化学语言，比如气体逸出说成气体跑了、试管炸裂说成试管破了。这些现象说明学生思想上对化学阅读的不理解、不重视，这些都是阅读中发现、阅读中体会、阅读中学习的。所以，为了加强学生对化学学习的兴趣，感到化学在生活中能够用到，我把阅读作为一项作业长期坚持，读顺了、意通了，自然就记住了、理解了。

新闻推荐

家有梧桐凤自栖 咸阳市全力打造一流营商环境纪实

本报记者康丹招商引资、优化营商环境好比“鸟之两翼”“车之双轮”，倘若两翼齐飞、双轮驱动，以营商环境促进招商引资工作，以招商引资工作检验营商环境治理成效，便能更好地推进咸阳市各项工作高效发展...

咸阳新闻，讲述家乡的故事。有观点、有态度，接地气的实时新闻，传播咸阳正能量。看家乡事，品故乡情。家的声音，天涯咫尺。