指导学生背诵课文之我见 礼泉县仓房巷小学 白照

背诵，是教学相长的基石，是语文教学中永恒的旋律；背诵是学好语文的重要方法之一。“读书破万卷，下笔如有神”，特别强调要背诵一定数量的篇目，这就要求教师不仅要重视学生的阅读，还要重视学生的背诵。从语文教学现状看，整篇整段的背诵有时压得学生喘不过气来，那么作为语文教师，如何调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的学习中完成背诵任务呢？

一、示范背诵，激发兴趣

兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考探索知识的内在动力。在课堂教学中，遇到需要背诵的篇章时，教师先背诵，抛砖引玉地培养学生对语文课的兴趣。如学习《两小儿辩日》这首古文时，为激发学生背诵兴趣，课前我先背诵了这篇文言文，学生不仅为学习古文的好奇心牵引，同时为老师流畅的背诵所折服。这样，经过教师示范背诵，激发了学生的兴趣，使课堂教学效果得到很大提高。

二、寻找规律，强化记忆

背诵中，学生对课文内容理解不深，故颠倒遗漏现象时常发生。针对这种现象，应该引导学生先对篇段进行分析，找文章特点，抓关键性词语。如《桂林山水》中漓江水的清、静、绿，桂林山的奇、秀、险，这些特点都赋予了桂林山水的灵性。背诵时，引导学生感受桂林山水不同于泰山、香山、大海、西湖的美，想象身临其境的美，脑海中便形成了“桂林山水”优美画面，课文内容理解了，背诵也就省力了。

三、加强朗读，以读促背

小学语文教材多有一些意境优美、感情充沛的诗歌和散文。比如《第一场雪》这篇散文，为了达到背诵目的，教学中分四次朗读：

1、自由朗读。读时要声音响亮，吐字清楚，不加字减字。

2、分组比赛朗读。把握语调的抑扬顿挫，语气的轻重缓急。

3、默读。紧紧抓住下雪前、下雪中、下雪后的场景，想象天气变化，还有雪景中人们的喜悦。

4、全体朗读。通过反复朗读，学生掌握了写作顺序和作者想要表达的情感，受到了“美”的熏陶，眼前仿佛出现了一片银装素裹的世界，耳畔响起了孩子们在雪地上玩耍时银铃般的笑声。在不知不觉中一篇课文就轻轻松松地背了下来。

语文知识的积累，记忆能力的提高，仅限于课堂是远远不够的。应教育学生利用一切可利用的时间多读多背，把看到的好词佳句甚至优美文章随时摘抄在读书笔记上并背诵下来，这样，不但丰富了学生的语文知识，而且也提高了学生的记忆水平。背诵是语言的储存和积累，学生不仅得益于当前，而且受益于一生。

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