如何创设生动的历史课堂

礼泉赵镇初中 董克学

历史是凝固了的现实，现实是流动着的历史。历史课讲述的是关于人的故事，生动活泼，趣味盎然。因此，上好历史课并不难，本文就如何创设生动的历史课堂谈几点体会。

一、让情感走进历史课堂

学生对历史课的情感态度和对历史新知识的期待直接决定着历史教学的效果，这种态度和期待来自于历史教师潜移默化的培养。教师教学情感充沛丰盈，学生才会沉浸到教学情境中去，沐浴历史的灵秀，体验到历史课的独特魅力。

笔者在讲授“三角贸易”这节课时，充分挖掘教材中的情感因素，在网络上精选了一幅黑奴的图片，饱含深情地说：“同学们，这是我收藏的一幅照片，我不知道它的名字，但我知道它有一个卑微的称谓——黑奴！我不知道它的故事，它的故事湮没在四百多年前的历史中。他戴着手铐，仰头向天，摄影师刻意回避了他的眼神，怕触痛我——我们柔软的心灵。”因为我讲课时神情特别投入，教室里鸦雀无声，同学们都沉浸到教学情境中去了。

情感是教学的生命。作为一名历史教师，一张真诚的笑脸，一个信任的眼神，一句鼓动的话语，一番慷慨激昂的演讲，都是情感的交流和传递，这一切都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望，使教学情感交融。

二、把民主带进历史课堂

陶行知先生说：“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰。”在历史课堂上，只有还民主于学生，杜绝“一言堂”、“满堂灌”的教学，才能激活课堂气氛，点燃学生智慧的火花。课堂上，教师应该允许学生与老师争论，允许学生随时质疑，鼓励学生自由表达。只有这样，学生才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造。

三、把人文关怀带进历史课堂

好孩子是夸出来的。教师对学生充满鼓励、赏识、尊重和期待，可以提高师生的亲和度，更容易激发他们的学习潜能。比如，教师让学生回答问题，学生多数比较紧张，教师可运用亲切的语言告诉学生：“别怕，说错了也没关系。”尤其对学困生更要多给予热情的鼓励：“你能回答的这么好，真棒！”使学生备感亲切，学生乐于课堂学习，课堂自然也就生动活泼了。

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