基于新课程的课文预习策略

礼泉县赵镇初中 张宗旺

新课程倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式，语文课前预习对课堂教学起到导向、辅助作用，预习得好，课堂教学能顺利开展，事半功倍。因此教师不妨从以下几个方面做起。

1、把预习变成一种习惯。教师要对将学的课文提出预习要求，并且每过一段时间就对学生进行一次预习习惯的思想教育，让学生能持之以恒，养成预习的良好习惯。

2、把预习作为一项作业。教师每教完一篇课文后，把预习这个任务就布置在导学案中自主学案中，让其真正成为学生的作业，纳入学生的综合考评中。

3、科学设计预习内容。包括词语及文学、文化常识，段意及主题思想，文本结构，最欣赏的语句等。同时注明哪些属于自主预习，哪些属于合作预习。

4、自主预习：学生通读课文，扫除字词障碍。再读课文，想想结构、主题、写作技巧等，也可以画出自己喜欢的语句或作评价。

5、合作预习：采取与同学、家人等交流的方式，说说自己的收获或讨论无法解决的问题，取长补短。

6、预习时做到八个字。读：认真阅读课文。查：查阅字典、词典，扫除字词障碍。标：给课文标好自然段序号，给生字标好注音。抄：抄写字词或一二句自己认为有特色的语句。提：对文本提一个有价值的问题。想：课文的写作思路是怎样的。说：说说课文的大概内容和主题。评：谈谈对文本的评价或自己的感受。

一篇文章通过这样的预习，学生对文本能有自己独到、深刻的见解和感悟，这对课堂教学极其有利。

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