观点碰撞 问题探讨 精神会餐 为了教育，让我们来一次酣畅的思想交流！ ——《教育周刊》首届教育沙龙纪实

咸阳市首届教育沙龙剪影 本报记者 景东旭 摄(E)②

本报记者 王永杰 景东旭

冬日的暖阳洒满希望的田野，灵动的思想憧憬收获的喜悦。

11月28日，美丽的袁家村。一群对教育有思考、有研究、有观点的教育人，专家、学者，教授，被《教育周刊》邀请到了这里，由《教育周刊》主办、礼泉县教育局承办的“咸阳首届教育沙龙”将在这里举行。

上午九点，沙龙活动开始。“各位都是从事教育，或者关注教育，或者研究教育的，把大家邀请来参加这个沙龙活动，就是想让大家为了教育，在这里来一次观点碰撞，来一次自由的交流，来一次酣畅的精神会餐，来一次彻底的思想宣泄！”主持人开宗明义：“十八届三中全会对教育改革已经提出了要求，我们在教育一线的人，对教育的现状，问题当然深有感触，围绕三中全会精神，我们交流、碰撞、共鸣、争鸣，也许一下子我们改变不了大的环境，但是我们可以在局部，尽量让我们的教育回归到教育的本真，让教育更加符合教育的规律，符合孩子成长的天性！”

让教育回归到“立德树人”的本真上来

市教研室曹建业主任开门见山，周刊这些年来，传递科学的教育理念，从内容到形式都很有特色，今天这个活动，也是一种观念的引领。十八届三中全会提出教育“立德树人”的问题，这回归到了教育的本真，过去我们的教育口号有些提得太大。我们的高等教育基本普及，要明白教育的核心就是“为人生的幸福奠基，让所有的孩子成功”。成功并非就是成才，成才的人总是少数。做一个心智健全，品行端正，幸福快乐的人，就是成功。所以素质教育，会越来越重要，几年之后，也许高考只考语文，数学，其他的只是技能考试。媒体在这一块的引导，要跟上，要为决策提供服务和智囊的作用。

当优秀人才都争着当老师的时候，教育才有希望

礼泉县教育局局长吴卫烈说：这个教育沙龙，大家谈话的角度，包括心态可能会不一样，我们也是想利用这个平台，让大家整理一下思想。我们对教育要真的重视，而不是停留在口头上，中国教育何时有希望，那就是优秀人才都争着当老师而不是公务员的时候。现在主导教育的人，不是最优秀的人，怎么能把这个行道办好？如何让优秀人才往教育上聚集？除了经济地位高之外，还要真正受尊重，过去地方官员对于地方先贤、校长会非常尊重，人格上也完全平等的。在日本，教育局长和市长都是平等的；在韩国，到处可以看到文庙，那是对文化的一种发自内心的尊重；在台湾，博士当小学校长、老师的比比皆是。我们现在整个社会浮躁，影响得教师也很浮躁。我曾经问过一位学者，如何才能不浮躁？他的回答是，要读书，读书可以使人不浮躁。以色列人一年读书62本，欧洲人一年读书40至50本，我们中国只有0.7本。一个不读书的民族，会很浮躁，也很可怕。去国外就会有这样的感受，那些人，无论是在乘火车，还是候机，都在静静地读书，反观我们的人，每个人都是抱着手机在看。在日本，一个小镇的图书馆比我们咸阳图书馆都要大。

我有一个观点，就是幼儿教育千万不能小学化，人该耍的时候就要耍，培养孩子的学习兴趣和能力，比传授知识要重要很多，可是我们现在从小就让孩子对学习充满恐惧，厌学，许多幼儿园教孩子写字，画画，甚至双语教学，都是胡扯！但是我们很多家长还觉得孩子在幼儿园学了几个字，才是有收获的。这很可怕，教育一定要呵护孩子的好奇心、创造力，要按照规律办。所以，现在一个主要的任务，就是培训家长。我们不能把学习和考试拉得太近。前苏联一位教育学家说过，将孩子捆在考试的战车上，那是很不人道的。教育不能太功利化，在国外，成人上夜校，非常普遍，生孩子，就要养孩子，在日本，越是高级知识女性，越是相夫教子，他觉得孩子成功之后对父母的回报会更大。

让高中学生学一点教育学和儿童心理学

教育周刊王永杰：我曾经写过一篇文章，主要就是呼吁让高中学生学一点教育学和儿童心理学的基本知识，现在这门课程开在大学师范类专业中。其实，不是每个人都可以考上大学的，但是，一般情况下，却是每个人都要为人父母的。我们现在的很多人，在教育自己孩子的时候，其实不懂儿童心理学，也不懂教育学，这些人既有大学生，也有那些没有上大学的人。父母是人生的第一位老师，第一位老师在教育自己孩子的时候，不懂规律，不依照科学的办法，孩子的教育在开始的时候，可能就错了。

生命是用来享受的，而不是用来难受的

咸阳师院胡鸣唤教授：我们要让孩子先快乐成长，在成长的过程中给他们一些知识和能力，让孩子能够享受到生命的美好，现在很多孩子，对自己的生命很漠视，对他人的生命也很漠视，生命是用来享受的，而不是用来难受的，孩童阶段就应该阳光普照，精神飞扬，禾苗茁壮。我们目前推行的高校课堂，它不是一种方法，而是一种思路。过去我们关注的是我的教学任务完成了没有，现在关注的是，孩子们掌握了解了没有，关注点发生了根本的变化。再说教育均衡，没有均衡的师资，就难以有均衡的教育。教育最大的均衡，是师资的公平。（下转B3版）

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