我的教案为何如此吃香？白利荣

一到评职称的时候，我的教案就非常吃香了。

最近，不少人都来问我借教案，不是因为我多么优秀，或者我的教案多么难得，主要原因是我是一名语文老师，借我教案的人要评职称，他们不是语文老师，但是在测试教学能力的时候，他们需要讲语文课。

明明教的是数学或者物理，为什么测试教学能力的时候要讲语文或者政治？

这要追溯到十多年前那场轰轰烈烈“普及九年义务教育”（简称普九）。普九的时候，评价一个学校是否达标的重要标准之一，就是看这个学校的教师学历合格率。小学教师要有中师文凭，初中教师要有大专及以上文凭，高中教师要有大本及以上文凭。

学历不合格的教师学历要达标，必须上成人学校进修。有一小部分教师通过全脱产获得大学文凭，绝大部分教师无法脱离教学一线，只能通过自学考试、函授学习的方式取得学历提升。

对于不能全脱产学习的教师来说，虽然可能教的是数学或者物理，但是想通过自学获得数学或者物理这些专业的大学本科文凭并非易事。于是，为了学历合格，比较容易结业的专业如中文、政治、历史，就让人青睐了。

普九之后，教师学历合格率都达标了，有的学校甚至达到百分之百的合格率，教师和领导都不用折腾了，上级也非常满意。其实，这些达标只是表象，大多数理科教师的学历跟所教专业毫无关系。我们常说“你的语文是体育老师教的”，这是笑话，但是中文专业的老师教体育绝非笑话。

于是，就出现了开头那一幕：所教非专业的老师为了评职称（教师所教专业和学历专业应当一致），就要到处借教案，临时拜师学艺，以期待教学水平测试顺利过关。

与此同时，职称评定小组听课的教师也会非常困惑：有的老师，已经评高级职称了，居然好像不会上课，难道基础教育的老师，教了一辈子书，就是这样的水平？

其实，这都是历史遗留问题惹的祸!

好在现在师范教育各类专业均衡发展，教育界“逢进必考”，保证了教师的专业水平。相信在正规的师范教育下，严肃的逢进必考中，这些学历和所教专业不符的教育乱象，在我们这一代成为历史。

（作者单位：泾阳县姚家巷中学）(E)③

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