谈谈教师农村支教的利与弊 胡雪婷

我一直很喜欢《冷眼热泪》这个专栏，因为它给众多读者提供了一个敢说话敢质疑的平台。上次看了白利荣老师写的《从农村学生越来越少说起》，深有感触。白老师文中提到目前农村学校面临的难题：农村学生大量涌入县城，导致县城学生愈来愈多，而农村生源流失严重，有的学校教学楼、教学硬件以及师资力量也不差，可是一个班才不到十个学生，呈锐减趋势，教师几乎没有学生可教；与此同时，县城学校班额早已超过45人，学生爆满并有递增趋势，教师负担过重。

针对这种现象，教育部门推出轮流支教的政策，理论上是有一定的好处，县城的教师可以给农村的学校注入新鲜的元素，与农村学校的教师相互交流促进；可以满足农村家长和学生对优秀教师需求，减少学生的流失，让农村学生在家门口就可以享受到优质的教育。但实际上也有很多弊端，优秀教师去农村支教，往往“身在曹营心在汉”，导致教学质量非比从前。即使支教的教师非常认真，但由于学校硬件设施、管理制度、考核标准、教学环境等各方面原因，也往往不能产生所谓的“名师效应”，教学效果也会大打折扣。

农村学校很多硬件都能和县城学校相比了，但是唯一不足的就是交通不便利。今年9月开学，我所在的学校分来了一位县城支教的年轻女老师，她的孩子才一岁多，为了能照顾孩子也给老人减轻负担，每天下班她就匆匆忙忙地步行半个多小时到主干道上去赶龙泉到泾阳的公交车，因为次日7：20就要到校，每天早上6：00就要从县城坐出租或让家人开车送到学校来上班。在这样匆忙和疲倦的状态下，怎么能发挥出高效的教学水平？这几年涌现的教师行业“学车热”，为了照顾家庭，迫于形势很多女教师都攒钱或借钱买了车，一个月的工资养家养车所剩无几。无论精神上还是经济上都承受不住，给真正家庭经济等方面有困难的教师派下乡造成更多的困难。这边也有通过招教考试从长安县分配来的大学生研究生，每周五放学因为车太少而需要四至五个小时才能回到家，周日早早便要返校，能陪伴家人的时间十分有限，如果相关部门能为这些来支教和远途上的教师开辟早晚接送的班车，给有实际困难的远路教师允许时间范围内的到、离岗时间段，让他们不再为没有往返交通工具而发愁、不再因无法给孩子给家人更多的照料而惭愧，想必外来的老师会抱有一颗感恩的心、全身心的付出来回报教学，这样才能安心、放心无后顾之忧地投入工作！

其次，据了解，从县城来农村支教的教师大概有以下三类：一类是面临评定职称，城里教师多名额少，而有农村支教经历的教师有加分优先的政策，所以报此目的来支教。因为支教老师只待一年，农村学校也清楚这些，考虑学生及学校的长远发展，很多农村学校只好安排很轻松的活给他们干。二类是因在原学校上学期考试成绩排名不理想而被“发配”下乡支教，想必这类教师会带着些许的负面情绪来工作，对本身的教学能力都会有所影响。三类是学校轮流支教，迫于轮流，轮到的教师只好来偏远农村支教。当然可能也会有小部分喜欢农村孩子朴实或者乡村生活的没有家庭等客观原因束缚的年轻教师本身喜欢支教而来，但肯定是少数。无论是何种原因，支教老师都是要经历背井离乡、远离亲人和克服交通、饮食住宿等困难的，虽然理论上支教的期望很高，但是操作起来真的弊大于利，这种居于形式的支教，并没有从根本上改变农村和县城学校所面临的急需解决的问题！

我同意白利荣老师的观点，教育是学校、社会、家庭三者的合力，仅从教师队伍的轮流支教等形式上做调整，并不能从根本上解决问题。如果不能扩建县城学校，撤掉生源不足的乡村小学而缩小城乡孩子的差距，还是要用教师轮流支教的方法，那么请相关部门对这些远路而来的教师多一些生活上的关心和照顾，如能及时合理解决生活不便利问题，相信会有更多优秀教师乐于而不是迫于接受支教。

(作者单位：泾阳县安吴镇中心小学)(E)③

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