初中数学课堂检测的几点思考

泾阳县高庄中学 王静

随着课改的进一步深入，老师越来越注重课堂教学的有效性。课堂检测作为课堂教学的重要组成部分，直接影响着课堂教学的有效性，本人就初中数学课堂检测谈谈几点思考：

课堂检测内容应具备基础性，拓展性。课堂教学检测的内容，不但要围绕教学目的，体现出重难点，还必须考虑学生现有水平，并兼顾着学生的可持续发展。例如；在教学30度、45度、60度角的三角函数时设计如下检测习题；

1、利用一副三角尺中的边角关系得出特殊角的三角函数值。

2、根据特殊角度的三角函数值进行相应计算。

3、特殊角度三角函数在实际生活中的应用。

检测题1-2有明确的目的，围绕特殊角度三角函数值的得出及相应计算做单项训练，让学生体验成功感。检测题3能拓展学生思维，培养能力，把新旧知识融会贯通。达到温故知新，举一反三的效果。

课堂检测内容应具备适度性，梯度性。教师在课堂检测时应根据本班学生个性差异设计练习，使不同层次的学生在检测中有不同的收获和发展。例如；在教学二次函数一般式的图像第二课时设计如下检测习题：

1、认识二次函数一般式的对称轴，顶点坐标公式。

2、利用公式法完成形如二次函数一般式的对称轴，顶点坐标计算。

3、不符合一般式二次函数（顶点式除外）对称轴，顶点坐标的计算。

4、结合图像利用公式法计算解决实际问题。

对于班级上的困难生能完成1-2题，中等生能完成1-2-3题，学优生完成全部试题，这样既让后进生“吃好”又让学优生“吃饱”让每个学生都得到提高和发展。

此外，课堂检测的设计形式也一定要具备多样性，趣味性，挑战性。这样检测才能取得更理想的教学效果。

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