问渠那得清如许 为有源头活水来 ——淳化县教师、校长交流轮岗工作纪实

本报记者 景东旭 通讯员 寇等群

“听说从城里来了个金老师，娃回家说她课讲得好，还常常逗娃娃们开心，真是不一样呀！”金楠从县城学校到农村铁王小学上课，这引起了学生和家长很大反响，像金楠一样，为推进全县教育均衡发展，从今秋开学，淳化县选出23名符合条件的交流教师，分别被分配到9所边远薄弱学校挂职、任教，自此全面启动了该县的教师交流轮岗工作。

交流轮岗刚开始，选派教师的敬业精神就感动了周围的很多人。在秦河学区挂职副校长的张引、在秦庄学区挂职副校长的任妮、在秦庄中学交流的韩燕、唐晓璐等，由于丈夫都不在县城上班，孩子晚上放学回到家里没人照顾，就都将孩子转到离自己交流学校最近的学校上学，克服了很多困难，解决了交流轮岗工作的后顾之忧。

观念一转天地宽。县教育局在检查交流轮岗人员工作时，发现他们的教案、作业批改、听课记录等都很认真，尤其是王亚宁、金楠、张瑶等老师对教学工作认真负责的态度使受援学校教师十分敬佩，得到了感染和熏陶。

“安下心，扎下根，将满腔爱心洒向边远地区学校的孩子！”已成了交流轮岗教师的生动写照。

在铁王中学交流的王亚宁老师对此作了很好的诠释。她说：“这里的学生，很多都是留守儿童，家庭教育非常薄弱，但我不会放弃，找他们谈心、交朋友，根据实际为他们制订学习计划，奋斗目标。当取得点滴成绩时，及时表扬鼓励，使他们在学习上有了信心和决心，不自暴自弃，逐渐取得进步。”班里有几个特别顽劣的学生，一开始，批评他们时还当面顶撞。王亚宁就换个方式，男生宿舍就在宿办室隔壁，在日常生活中主动关心这些学生，帮他们洗头，还拿出自己的洗发水；有人闹肚子，王亚宁拿出为自己备的药。慢慢地王亚宁和孩子们拉近了距离，有时还从家里给她拿来苹果和柿子。有这样爱心的交流轮岗老师还有很多，韩燕、金楠、张瑶、孙俏、姜龙梅……

互交流，同提高，用示范引领激发山区教师工作的热情。在淳化，交流轮岗得到了边远薄弱学校的高度重视，积极支持配合，珍惜机会，纷纷结合各自实际，想方设法最大限度地发挥交流轮岗教师的交流互动、示范引领作用。

安排交流轮岗教师结合自身优势和学校实际开展一些专题培训，进而掀起学习热潮，提升教师理论水平。让交流轮岗教师全程参与中心教研组活动，聚焦教学实际中的具体问题，及时进行反思与总结。安排交流轮岗教师定期给全校教师上好示范课，在学校开展赛教、教师基本功大赛等，以充分发挥他们的示范引领作用。开展城乡教师手拉手结对帮扶活动，对边远薄弱学校来说，追求上进的教师有了近距离、长时间、全方位学习的榜样了，有利于形成可持续发展的后劲。

提起交流轮岗，秦庄中学校长潘军兴奋地说：“从县城学校来的唐晓璐、韩燕和马舟三位交流老师，青春阳光、平易近人、谦逊好学的个性魅力，以及爱岗敬业，任劳任怨、认真负责的工作激情，在我们这所基层校园里衍生出了特有的鲶鱼效应。深受学生们的喜爱，赢得了同事们的认可，也让我从中感受到了日渐失去的青春与活力的回归，感受到了日趋消散的热情和激情的复苏。”

马家中学校长寇鹏涛感激地说：“这些轮岗老师都很努力，作为优秀教师被选派交流，各方都有期待，特别是边远学校的领导、教师、学生及学生家长都在关注，这种压力和挑战，自然能激发出新的动力！”

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”淳化县教育局强俊和局长告诉记者：“淳化县交流轮岗的目标是，2014年在城区学校与边远薄弱学校进行试点交流；2015年扩大试点范围延伸到各片区，根据存在的问题和矛盾，总结经验，进一步修订完善实施方案；2016年按照完善后的方案全面实施。力争在2019年之前实现县域内教师、校长交流轮岗的制度化、常态化，率先实现县域内教师、校长资源均衡配置。”(E)②

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