合作学习在小学课堂教学中的应用

淳化县马家镇学区 侯君

新课标提出，倡导自主、合作、探究的学习方式。那么，小学课堂中如何组织学生开展合作学习呢？

一、转换教师角色。新课改指出，课堂教学中，教师的角色应该是一个促进者、合作者和指导者。学生合作学习时，教师要观察小组活动情况，了解学习任务完成情况，分析他们的思路，及时发现他们的失误，以便提供必要的提示、矫正及提供策略等。若发现个别学生或小组有独到见解和“火花”，教师要及时给予鼓励和肯定。

二、培养合作精神。合作学习无疑先要培养合作精神。初期，小组人数应从两人开始，一人说，一人听；一人操作，一人观察评析，然后换位进行。结合学习效果再向“三人组、四人小组”过渡。根据活动的特点和学生实际，建议学生采用不同的组合方式，例如“邻里式”、“兴趣式”、“自主式”、“互助式”等。经过长时间培养，学生合作意识和能力定会逐步提高。

三、突出学生主体。学生是学习的主体，教师是学生学习的伙伴。教师要善于运用“微笑”艺术，缩短与学生的心理距离，要善于创设问题情境，调动学生积极的学习情感，为学生主体性发展提供空间，让他们敢想、敢问、敢说。

四、体现教师主导。课堂教学是生成的，教师需要对整个课堂进行调控。一堂课有哪几个环节，这需要教师精心组织和调控。每一次的活动开始前，都让学生先明确活动目的——要解决什么问题，自己是什么角色——我要干什么？合作方式——怎样做？例如：要学生完成season，color，sport的学习，可先由歌曲《Seasons》导入，建立季节与颜色的联系。再将全班同学分成四个小组，分别为spring，summer，autumn，以及winter，各组完成一幅该季节的象征性运动的图画Wecando…in…。小组成员分工如下：一人画图，一人着色，一人讲解，其他表演。最后进行小组辩论：Ilike…best，并引导学生试着讲述原因。至此，小组成员通过合作完成了季节、颜色、运动等任务的学习，从而大大提高学生学习效果。

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