语文教师的教学语言需要“润色”

淳化县教育教学研究室 张睿

语文教师是语言教师，又是文学教师。那么如何使语文教师的课堂用语闪光而富有色彩呢？

一、教学语言应具有灵活性。语文教师的语言应该是灵活多变、生动活泼的，不应该是机械呆板、贫乏生硬的。教学中，教师要善于根据教学内容和不同教学对象，需要灵活多变地调换语言，使教学的语气语调具有与表述内容相适应的变化。如用声调的强弱和快慢来组织教学，或势如破竹，或绵绵微雨，或配合学生的思路以逻辑性语言不快不慢地进行推断；或像和老友促膝话旧，侃侃谈心；或严肃庄重、一字一顿地告诉学生某一真理。这种千变万化、波澜起伏的强度和速度，使教学语言就具有了和谐悦耳、铿锵有力、深沉庄重、缠意绵绵等特点。

二、教学语言应带有情感性。情感是文章的主旨。苏联有位教育家说过：在每个孩子的心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它，就会发出特有的音响。用怎样的课堂语言来拨动学生心灵上的“琴弦”，是每一位语文教师在实施课堂教学时应该认真琢磨的。其中的关键需要教师把情感融会在对教材内容的深刻理解体验中，然后通过体验或想象把主观情感融进相应的教学内容，使教学语言成为情感的载体，再去触发学生的心弦，从而在教师、文本、学生三者间产生共鸣。

三、教学语言应体现幽默性。幽默是语言的调料，幽默又是智慧的火花。没有知识便没有智慧，没有智慧便没有幽默。幽默性语言是思想、学识、智慧和灵感在语言运用中的结晶，是一瞬间闪现的光彩夺目的火花。语文教师幽默的语言对开发学生的智力，增强教学的生动性和亲切性都起着重要作用。

四、教学语言应注重生动多彩性。把抽象的概念形象化，用多彩的语言引起学生心灵的美感，也是语文教师语言魅力的体现。一直以来，语文教师在课堂操作方法上也费劲了心思，但我觉得，语文学科区别于其他学科的最显著之处在于语文独特的“文”味，且教师在执教时要让学生与文本之间生发和谐的共振，这就要求语言的表述不单单只是承载从文本中获取的知识，忽略了这点，语文教师的语言就会流于概括和抽象。

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