农村留守儿童教育问题的思考曹亚妮

长武县位于咸阳市西北部，是陕西省的西大门，有“秦陇门户”之称。全县总人口17.3万人，其中农业人口15.8万人，是国家扶贫工作重点县。近年来，县委、县政府坚持把劳务输出作为促进农民增收的一项重要工作来抓，常年在外务工人数3.1万余人，占农业人口的19.6%。组织农民外出务工后，在农村随之出现了留守儿童问题，这也对我们农村学校的班主任工作提出了新的要求。目前，我县共有留守儿童810人，占儿童总数的4.9%，其中女孩437人，占留守儿童的54%，男孩373人，占留守儿童的46%。另外，父母中有一方阶段性外出务工的也在在校学生中占相当比例，调查时未纳入范围。通过调查，发现留守儿童教育方面主要存在以下问题：

监护不力，教育质量难以保证。据统计，80%以上的留守儿童是由祖父母或外公、外婆隔代监护或亲友临时监护，监护人大都年龄偏大，文化素质较低，加之受农活繁忙等因素的影响，监护人基本没有能力和精力辅导和监督孩子学习。同时，农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的制约，针对留守儿童的需求，提供有效的教育和关爱力不从心。学校与家庭之间缺乏沟通，在监护上出现盲区，导致部分留守儿童产生厌学、逃学、辍学的现象。留守儿童学习成绩及义务教育阶段在学率都低于正常家庭儿童。

缺乏亲情，身心健康令人担忧。通过调查，我们发现65%左右的留守儿童存在营养不良的问题，维生素、蛋白质等营养元素摄入不足，疾病不能得到及时有效医治，致使身体发育慢于同龄儿童。同时，由于父母均长年在外，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极易受到社会不良风气的影响，沾染不良嗜好，导致一部分儿童行为习惯较差、自卑感较强，致使留守儿童性格普遍比较内向，参与意识、群体意识较差，他们极易产生心理失衡、道德失范、行为失控现象，甚至会出现犯罪的倾向。

疏于照顾，人身安全不容忽视。由于监护不力，儿童防护能力差，大部分留守儿童安全观念较差，离校离家后，个人行为得不到约束，参与同学之间的打架、赌博、吸烟等不良活动，在没有家长陪同的情况下，经常上山、下沟、游泳，存在一定的安全隐患，留守儿童中火灾、触电、溺水等事故发生率要高于其他儿童群体。

对于这些问题，可以从以下几个方面做起：

建议学校成立留守儿童管理领导小组，明确学校及班主任、任课教师的责任，形成校内齐抓共管的工作机制。

建立健全《师生谈心制度》、《家访制度》、《心理咨询教师工作制度》等有关规章制度，完善学校留守儿童挡案，掌握留守儿童及其监护人的基本情况，留守儿童父母外出务工去向及联系电话等方面的信息，实行动态管理；多与留守儿童谈心交心，多开展充满人文关怀的集体活动，多到留守儿童家庭进行家访；定期与留守儿童的父母、监护人、所在学校和校外辅导员、代理监护人进行沟通，为有针对性地开展教育和管理工作奠定基础。

积极开展心理健康教育，增设心理课程等教学内容，加大疏导力度，创设心理咨询室、咨询信箱、亲情热线电话等，使留守儿童的行为偏差和心理障碍得到及时矫正和排除。

作为班主任要给予留守儿童特殊的关爱，针对留守儿童的特点，坚持启发、引导的原则。强化行为规范的养成训练，组织班队活动让留守儿童学会自我管理、自我保护、自我生活；经常开展丰富多彩的社会实践活动，让留守儿童在亲身体验中受到教育，以弥补亲情缺失对其人格健全发展的消极影响。

创新家长学校机制，建立留守儿童家长学校，充分利用节假日外出务工人员集中返乡之机，举办留守儿童家长培训班，召开“留守儿童”家长会，帮助留守儿童家长更新家教观念，学习掌握家教知识和方法。（E）③

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