用赞美“理疗”错误给我们的启示赵永英

看过这样一篇文章：在非洲的巴贝姆巴族中，至今依然保持着一种古老的生活仪式。当族里的某个人因为行为有失检点而犯了错误的时候，族长便让犯错的人站在村子的中央，然后把信息传递出去。随后，整个部落的人都会放下手中的工作，从四面八方赶来，将这个犯错的人团团围住。围上来的人，会自动分出长幼，然后从最年长的人开始发言，依次大声告诉这个犯错的人，他今生曾经为整个部落做过哪些好事。每个族人都必须将犯错人的优点和善行，用真诚的语调叙述一遍，叙述时不能夸大事实，也不允许出言不逊，而且不能重复别人已经说过的赞美。整个批评的仪式，要持续到所有族人都将正面的评语说完为止。贝姆巴族的赞美式批评，虽然形式上很朴素，却起到了用赞美引发犯错者对错误的自省、自励，用肯定激发犯错者对未来生活的勇气、志气的良好作用，从而帮助犯错的人顺利走出错误造成的心理压力，甩开错误造成的自卑心态，在未来的工作、生活中做得更好。

巴贝姆巴族的这种处理方式不由得使我想起了我们教师常说的一句话：“现在的学生不好管”。许多教师委屈地说：我严格管理，我促膝谈心，我语重心长，我仁至义尽，我倾注了一片爱心，他们仍然不听话，我拿他们实在没办法了。随之而来的是失望、困惑、急躁、肝火上扬，体现在工作中即是强化管理，硬性推行，责罚并举。稍有不顺，大发雷霆；稍有不安，责辱相加；稍有不轨，通知家长。导致师生矛盾激化，甚至剑拔弩张。究其原因：最根本的是教育缺乏艺术性。一是用一些学生都知道的正确的废话，进行空洞的说教，使学生听觉疲倦，心生厌烦，产生抗拒心理。二是教师针对学生一点小问题，小题大做，信口开河，话语过量，语言缺少“温度”，忘记学校是允许犯错误的地方，使学生变得冷漠，甚至充满敌意。

巴贝姆巴族用赞美“理疗”错误给我们教师深刻的启示：在方法上不是痛心的指责而是真诚的表扬；在内容上不是就事论事的严厉处理而是对人一生的正面回顾。

作为教师，当遇到自己的学生犯错误时，先别急于批评和指责，请认真搜索一下该生平时的表现，找到他的优点，当众给予表扬，鼓励他扬长避短，把自己的优势发挥出来，让那个“闪光点”照亮自己心灵的每一个角落，照亮自己前行的路。

应该说巴贝姆巴族的人是聪明的，是充满智慧的，他们懂得赞美与宽容的力量，赞美与宽容引起的道德震动，比处罚更强烈，这篇文章更让我明白：为人师者，更应运用好我们教育的法宝——赞美。(长武县昭仁中学)（E）①

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