人文关怀是班级管理的核心

彬县龙高学区 张江涛

从教二十多年了，我一直担任小学班主任工作。说到班级管理，仁者见仁，智者见智，我以为其实质无不体现着人文关怀这个核心。

一、规章制度方面。建立健全一整套完善的、符合班情、学情的规章制度是十分必要的。有了制度，一切工作才有章可循，学生才有学习、生活的方向。关键是这些制度要让学生乐于接受，能激发学习的热情和动力，不要产生抵触、消极对抗的情绪。

二、育人环境方面。班级环境对学生的学习生活有很大影响，班主任应注意教室的布置、课堂纪律、卫生的保持、优良风气的形成等方面的管理，为学生的学习、生活创造一个良好的气氛和环境。

三、班级管理方面。班级管理要讲艺术，班主任要用心沟通和激励学生，对后进生要给予特别的关爱，做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，要用自己对差生的一片真诚爱心，去叩响他们的心灵之门,要善于发现他们的闪光点；要树立正确的舆论氛围,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气；用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生，这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课；要公平民主平等对待学生，在原则和利益问题上，不偏不向；要关心留守儿童、问题学生、家庭困难学生的生活、学习和思想问题。

四、活动开展方面。学生是教学的对象，一是通过高效课堂让学生学到科学文化知识；二是培养学生良好的学习、卫生习惯、基本的劳动技能等；三是开展丰富多彩、扎实有效的文体和社会实践活动，吸引学生。

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